另外关于本科、高职高专的数据，我们报告中分开，而本科里分为“211”和非“211”，就是看到不同学校，研究性的本科、普通高职高专的研究差异性。这么一个部分我们同一个问题会分成三各类型分析，下一步的发展很可能有一天会走到高职高专报告，有一个本科报告，但是事情是一步一往前做的，陈老师提得也很好，就像我们回应袁老师的建议，也可能有研究生的一个报告，但要回顾本科的培养。

　　下面岳昌君老师发言。

　　岳昌君:

　　我是来自北京大学教育学院教育研究所的岳昌君。今天很高兴参加今天的新闻发布会，王伯庆博士是我们的老朋友。我们北大教育学院从1998年就开始关注高校毕业生就业的问题，当时党组书记认为未来就业是非常关键问题，所以北大从1998年开始做了很多次迎接毕业生在校时候的调查。我们作为研究者，追踪调查是非常有用的，我们尝试过，但这个成本非常高。所以我们想在机构能否做追踪调查，终于王伯庆博士从美国回来做了这件事情，北京大学特别高兴。作为社会的一个研究机构，又有责任做这件事情，他们的意义非常大。

　　我们北大教育学院收集了两种数据，一种是我们自己积累的应届毕业生数据，从1998年、2000年、2003年、2005年，我们出了很多硕士论文，出了很多研究性的论文，高校毕业生的就业渠道、与专业的匹配等理论研究。我们手里也有教育部高校就业司的总体数据，2009年12月分我们出版了《全国高校毕业生就业状况（2004—2008）》，这是包括全国所有学生的数据信息，大家如果有兴趣可以查一下。

　　这个蓝皮书具有不可替代性，有三方面的意义，第一是了解中国高校毕业生的就业现状和数据，这是不可替代的。第二是高校毕业生就业的稳定性，这方面也是很有意义的。还有分学校类型和专业，他在这方面都回答了问题。还有就是给大学生发出非常积极的信号，我们找工作的时候制定多高薪酬的希望，是三千还是五千，什么为参考依据。我觉得他为大学生制定合理的薪酬希望起到非常好的作用。大学生在找工作的时候，关键的因素是什么？我认为他的报告中有很多信息。还有就是我们应该如何找工作，现在大学生找工作的时候，好象很盲目，各种渠道都希望用上。还有就是在什么地区、什么职业、在不同的岗位上，他们的职业状况、职业升迁怎么样，他在这方面有所研究，希望有更深的研究，不仅做三年的调查，做五年、十年的调查，看大学生职业发展的轨迹，这方面也是很有意义的。

　 另外对高等教育的专业调整，层次招生方面的信息、课程改革，大学生实习方面，还有很大的参考意义。我觉得这项工作也很有意义，我们不仅要关注王博士的研究，还要关注麦可思本身的发展，他做这种数据的积累，对任何国家都是非常宝贵的，我们国家这样的机构比其他国家已经晚了十年，希望他能够继续做下去，希望高校和企业能对他进行支持，这是具有社会责任感和公益性的事情，所以希望在座的各位支持蓝皮书。

　　王伯庆:

　　我要特别感谢北京大学教育学院。我们得到了北京大学教育学院的调查设计、新生的调查设计，我们与他们有密切的沟通，大家看到的成果其实不光是麦可思的成功，我们的数据是对学术界开发的，我们一定要做到一点。另外就是说我们希望能够得到大家在教育方面更多的问卷，每年要有这种改进，从宏观的就业形势和微观的就业形势做到更好。

　　姜老师是教育部职业技术教育中心研究所学术委员会秘书长，也是职业教育研究员，他研究最大的课题是研究课程改革，请他发言。

　　姜大源:

　　我看了你的报告，我是搞职业教育研究的，特别是高等教育。这个结论和我的想法整个是吻合的，高职的发展，它的起点和上升的高度对职业有非常大的影响。我在德国待了十几年，对德国比较了解。最近我到美国考察了一个月，大概从南到北、从西到东，到西雅图、休斯敦、纽约、华盛顿，考察了十几个学校。我当时做的报告，论产业结构对教育结构的影响，中国、美国、德国的比较，就可以看到产业结构对就业影响非常大，要适应就业就必须对教育机构进行很大的改革，这对今后的教育的决策有很大的影响。

　　你在报告中提到非常重要的问题，关于预警机制的问题。刚才岳老师说五年、十年，我知道在十年前就写过关于德国对就业的预警机制，它已经建立很完备了，陈光老师讲到它的基础是企业，而我们的企业还没有发展到那种成熟度。有两千个企业是作为它的常态机构，并不是临时的。最大的特点不是教育部门的评价，是学生自己的评价，用人问题是绕不开这个问题。行业部门已经失去了行政管理的职能，但它跟企业有非常紧密的关系，如果你去问卷，他们可能不回答。但建议你和行业紧密结合，像化工、纺织、机械，建议你在预警机制方面更完善，你刚才提到国家、地区和学校，但没有行业。