最近，教育部发布《3~6岁儿童学习与发展指南》(征求意见稿)，公开征求社会各界意见。教育部表示，要遵循幼儿的发展规律和学习特点，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。

    学前教育固然是提高国民素质的重要因素，但在教育资源差距较大的城乡之间，农村学前儿童并不能像城里孩子那样享受到优质的教育资源，随着更多“寒门难出学子”的事例显现。城乡儿童教育的差距扩大已经成为制约我国基础教育健康发展的严重障碍。

    一边是城市“幼儿园”的费用天价，一边却是农村幼儿园的缺失匮乏。在“不让孩子输在起跑线”式的家庭教育理念中，越来越多城市家长在子女一出生就让他们享受到优质资源。从音乐胎教到英语早教，这些孩子比乡村儿童更早地赢在了起跑线上。随着这种教育资源的分配不公和城乡差异，从而使得城乡子女的差距越来越大。

    此外，从儿童成长的角度来讲，这种幼儿教育“小学化”的现状并不能让儿童能够很好地发展。早在上个世纪70年代末80年代初的一段时期，“神童、天才”辈出，许多高等院校专门为此开办“少年班”。期望这些少年神童能成为爱因斯坦级的人物，但事实似乎并没有想象得这样圆满。相反，过大过早的心理压力会给宝宝造成了一种逆反心理。

    要想遏制住“超前教育”所带来的危害，还应该从教育改革着手。提倡以人为本的教育理念，让所有孩子健康成长，也更有利于减少城乡及中西部地区之间的教育差距，促进教育和社会的公平。

    （程思明）