我认为王博士的蓝皮书跟教育部的白皮书是有很大的区别，他这个是不可替代的，我认为有三方面的意义。第一个既是了解中国高校毕业生的情况到底怎么样，就业率到底怎么样，他这个数据是不可替代的。第二个是追踪调查一般没有这个数据，到底大学生的就业稳定性是怎么样的，这个非常有意义，另外大学生的就业类型，各个方面的就业是什么样的，社会是需要一个真实的情况，它才可能回答这样的问题。第三方面的意义我觉得它是给大学生发出一个非常积极的信号，到底我们找工作的时候，应该制定合格薪酬的希望，什么样的参考依据，给大学生制定合理的薪酬的期望，起到很好的作用。

再一个，我觉得就是大学生找工作的时候，关键的因素是什么？这个报告中有很多这方面的信息，还有就是我们该怎么样找工作，现在大学生找工作的时候好像很盲目。各种渠道都用上，亲戚、朋友、学校，哪些渠道更有效，他在这个书里面有一些这方面的信息。

然后，我认为他这本书对于促进大学生就业和最近大学生改革，有非常重要的基础性的工作，比如说大学生到什么地方去工作，什么地区，什么行业，什么职位，在不同的岗位上是什么样的，职业生涯是怎么样的，薪酬怎么样，我希望他在这方面有更深的研究。比如说不仅做三年的调查，五年的调查，十年的调查，看整个大学生发展的职业轨迹这方面是很有意义的。

另外对高等教育的专业调整，层次，招生方面的一些 信息，还有课程的改革，大学生在实习方面，我们觉得有很的大参考意义。

最后我想呼吁一下，王博士做这项工作非常很有意义，我们不仅关注大学生的就业问题，也要关注麦可思这个公司本身的发展。因为它做的这件事情，这个数据的积累，对于任何一个国家来说都是非常宝贵的。我们国家这个机构开始的话，至少已经晚了十年，我们希望它继续做下去，希望高校和企业对它有力所能及的支持，因为我觉得这个是一个社会责任感，另外也是社会公益问题，所以希望各方面的人一块来支持蓝皮书。

王伯庆：谢谢岳老师，我特别感谢北京教育学院，他说我们是老朋友，我们革命北京教育学院特别的帮助，我们的半年后的问卷设计，我们三年后的问卷，我们的雇主用人单位的问卷设计，新生调查的设计，完全是在北大几个教育研究院和研究所跟他们有密切的沟通。今天大家看到的成果不是麦可思的成果，我们也要反馈学术界，就是我们的数据是对学术界开放的，学术界是对学校开放的。我们希望能够得到大家再教育方面更多的帮助，哪些需要改进，有那些问题，我们希望做得很好，从微观的就业形势到宏观的就业形势做得更好。姜大源老师我介绍一下，姜老师是教育部职业技术教育中心研究所学术委员会秘书长。

姜大源：我几年都看了你的报告，是搞高等职业教育的研究，一直在搞这个事，这个结果是跟我的想法是吻合的，高职的发展起点低上升的高度要比本科“211”好得多，我想讲的是产业结构对教育结构的几大影响，去年四月份在瑞士开过一个OECD发达国家的会，题目就叫“为了工作而学习”，我在德国学习对德国比较了解，我最近到美国考察一个多月，从南到北，从西到东，到西雅图，休斯敦，纽约，华盛顿。我们考察了几十个学校，我当时做了一个演讲，就是论产业结构对教育结构的影响，中国、美国、德国教育的不同影响，可以看出就业影响对教育结构的影响很大，教育结构必须进行改革。这个对我们今后的教育，你刚才讲的，我提供一些我的数据，不加过多自己的评判，这个非常好，这是你讲的唯一的第三方的机构，在这里边里提到非常重要的关于预警机制问题，确实刚才岳老老师说，在十年前我就讲过，教育的预警机制，刚才陈光老师讲的，它的基础是企业，而我们企业没有到那个成熟度，它有两级的企业是作为常态的，它不是临时的。

所以我觉得，虽然很困难，一个最大的特点不是教育部门的评判，而是学生自己评价，这个话题是不能绕开的话题。这个由于企业发展不成熟，我建议我们原来的专业部委，就是行业部门，它已经失去了自己行业管理的职能，但是他跟企业关系非常紧密，你问的问卷他不一定回答，但是通过行业去进行这个数据的收集，这方面在预警机制方面，你提到了国家地区还有学校，没有行业，企业困难找行业，这是第二个问题。