乡村振兴与高校人才培养耦合发展

陈云坤

　　习近平总书记在党的二十大报告中强调，“加快建设农业强国，扎实推动乡村产业、人才、文化、生态、组织振兴”。实施乡村振兴战略，人才振兴是根本。当前，随着我国全面推进乡村振兴，加快农业农村现代化建设新征程，高校肩负的使命更为艰巨，要发挥多重优势，力争更大作为。

　　

　　乡村振兴与高校人才培养耦合现状

　　全面推进乡村振兴，除了政府政策支持和财政资源保障，还需要多样化的社会资源，支撑乡村产业转型、乡村基础设施科学管理、乡村文化繁荣等。在此背景下，高校要切实履行社会服务职能，提升高校助力乡村振兴的水平。

　　人才培养规划要主动融入乡村振兴战略，人才培养是最核心、最主要的内容，包括学科专业调整、人才培养方案修订、人才队伍建设、优势特色凝练等，都主动对接国家和省市乡村振兴发展需求；人才培养方向主动对标乡村建设实践，重点围绕农业技术、农村发展、文化旅游等方向进行学科专业建设，通过开通网络课堂、举办农技论坛、开发服务三农数据库，拓宽线上教育教学资源。

　　人才思想政治教育主动建立乡土认同，厚植文化，筑牢乡村振兴“精神家园”是推动乡村人才振兴最深层次的举措。面向大学生发展大众文化、开展大众教育，让大学生有面向社会、面向基层的人生发展心态和就业创业选择。

　　

　　高校协作共建实现科研深度融合

　　在贵州省教育厅指导下，贵州高校成立乡村振兴研究中心（以下简称“中心”），并落户安顺学院。中心打破校际藩篱，实现资源共享，汇聚全省高校智慧，在高校服务乡村振兴方面进行了许多有益的探索。

　　依托智库平台，举办高端学术论坛探讨乡村振兴策略。中心通过主办高端学术论坛，汇集政府领导、企事业单位、专家学者、实践基地和高校共同探讨乡村振兴发展进程中的创新理念。

　　依托人才团队，加大社会服务力度。贵州大学《科技赋能助力黔茶飘香》荣获教育部第四届省属高校精准帮扶典型项目。铜仁学院开展了“百名教授博士助力乡村振兴下基层”实践活动。遵义医科大学利用党建结对帮扶、助力贵州正安县乡村振兴。贵阳学院举办了“贵州食用菌产业采后保鲜与加工发展技术”学术沙龙，为贵州省食用菌产业的发展献计献策。

　　依托学科专业优势，赋能乡村振兴人才培养。通过在暑期“三下乡”社会实践活动上下功夫，贵州师范大学、贵州财经大学、贵州中医药大学开展实践活动，培养专业人才。同时，开展各类乡村振兴专题培训班，并以多种形式参与乡村振兴，如黔南民族师范学院首发“新时代贵州乡村振兴标准”，安顺职业技术学院组织高素质农民试点示范培训等。

　　

　　对高校人才培养耦合乡村振兴人才的思考

　　发挥乡村振兴研究中心优势，整合贵州省高校力量。中心既加强乡村振兴的基础理论研究，又为科学决策提供坚实的理论支撑；既加强实地调查研究，广泛深入乡村、深入群众了解实情，又总结特色案例和先进典型，积极引导社会舆论；同时发挥对外交流广泛的优势，推动围绕涉农重大问题开展高水平国际合作与交流。

　　发挥重点学科优势，为多元化人才队伍建设提供支撑。以乡村振兴现实问题为导向，优化相关专业的学科定位；以乡村振兴的产业发展为目标，培育相关专业的人才队伍，尤其要完善优秀青年人才全链条培养制度；将劳动教育纳入人才培养全过程，培养乡村振兴急需的“新农人”。

　　发挥社会服务优势，为各层次乡村振兴人才提供支撑。依托高校教育资源，分类实施基层干部乡村治理专题培训，依托博士服务团、专家工作站、师生实践团，分类推进人才服务乡村振兴，全面提升高校助力乡村振兴的水平。

　　以多种形式育人，培育乡土人才。“项目育人”走向应用，通过项目式教学实现课程内容吸引学生参与相关教学、科研或社会服务项目。“社会育人”校外发力，从社会及高校系统自身“精英化”思维中走出来，呼吁县域农村做好人才“向下流动”的舆论引导与价值引导。“二课育人”培根铸魂，通过实施乡村振兴主题的第二课堂推动具有专业性、创新性、应用性、综合性的“二课育人”体系建设。

点击支持一下 共有条评论 食用菌 结对帮扶 核心 定位