1.打破专业界限，办教改实验班。突出专业能力训练，全方位、多途径、多渠道、多平台提供训练机会。一是打破本专科界限，组建教改实验班。在专科大二、本科大三时选拔组建，本专科混合编班，一起上课，但本专科在理论学习上，本科要求高于专科；二是体现“做中学”的理念，精讲多练，强化实践动手。课程设置以及学时安排上，理论课和实践课的比例是5:5；三是项目驱动、模块化教学。依托学校校园丰富的园林绿化景观资源，以校园绿化建设的具体项目作为教学内容进行实施，每位同学亲自参与设计、施工和养护。通过学生参与实战项目的训练，将学生核心知识和核心技能得到了全面学习和提高。

学生在专业教师的带领下，积极参与校内绿化景观项目设计、施工，每年70%的学生以校内小微项目做毕业设计，如参与植物园、问天湖的设计、施工等，仅在2020年参与校园各类建设项目30项，100多人次，大部分方案或建议被采纳。

2.激活第二课堂，提高动手能力。发挥第二课堂育人的作用，注重学生课外活动与专业的结合，成立专业协会，拓展实践教学，提高专业能力。

在2018年5月成立的菊花协会，招募会员近千人，师生动手种养菊花，每年以园林园艺学院为主举办的“四季菊展”，共展出菊花品种百余个、3万多盆，还有数十组菊花造型和小景，校园菊展先后被湖北日报、长江日报、湖北电视台等主流媒体报道宣传。另外还成立了兰花协会，月季协会、风景园林协会等专业社团，开展了各类专业实践活动，师生参与面广，活动效果好，极大了增强了专业学习兴趣，提高了专业动手能力。

3.举办技能大赛，强化实践训练。为了提高专业技能，学院每年组织参加湖北省和武汉市花艺职业技能大赛，多次获奖；组织校级CAD技能大赛、园林工程测量技术大赛、校内花坛设计大赛、园林艺术创作大赛等学科专业技能大赛，实施以赛促学、以赛促练，以赛促考工程，不断提高学生的专业能力。

4.培育园创品牌，提升双创素养。围绕专业能力的提升，培养学生的双创意识和双创能力，将双创教育融入专业教育，成效显著。

学院每年举行风景园林月、园林艺术节，打造了园创论坛、园创基金、园创杯创业大赛等园创品牌，催生了植物园运营管理项目、桃园养护管理、花坛养护管理等一批与专业结合度高的公益创业项目，积极探索了校内绿地日常管护校园绿化中心统筹协调、学院教师服务指导、学生公益创业团队主体运营的长效管理机制。

四、辐射引领，服务区域经济社会发展

近几年来，学院全力推进校企合作，开展协同育人工作，取得了一批互利双赢、持续发展的成果。

 一是构建了校企合作，产教融合，协同育人的机制。通过凝聚共识，打造合作平台，广泛开展活动，构建了协同育人机制，初步建成了互为“三基”的格局，即企业建成实习基地、研究基地、就业基地，企业将学校建成员工培训基地、联合研发基地、人才供给基地 。

二是学校受益。在校企合作，协同育人过程中，聘请了一批企业高管和技术人员担任兼职教师，联合组建园林专业建设指导委员会，为应用型人才培养方案的修订出谋划策，同时在企业挂职锻炼了一批专任教师的专业技能和科研水平，教师吃住在企业，通过深入生产一线学习和锻炼，提高了专业实践能力，建强了双师双能型教师队伍；探索了校企合作人才培养模式，联合开办了“园林实践班”、“园林园艺工匠班”等，培养应用型人才；开展了学生实习实训，让学生真正地接触生产实际，了解产业发展现状，增强了学生实践动手能力，提高了学生就业竞争力；通过共建创新平台，先后遴选培育了300多名园林创客，在校级及以上各类创业大赛中获得奖项10余项，培养出了张培文、王恒中、吕健、陈文、陈恒、李婉婷等一大批创新创业学生典型；开展了德育教育，引导学生感恩社会，奉献他人，涌现出了达瓦丁增、江慧等一批先进青年志愿者，双创典型和先进志愿者的事迹被《中国青年报》、《湖北日报》等多家主流媒体报道，产生了良好的引领示范效应。