鉴于此，中国科协领导下的中国农村专业技术协会开始在全国推广科技小院。并从2019年初，在四川、福建、广西、江西等四省区开始进行试点，当年在这四个试点省区推动创建并授牌了24个科技小院，取得了初步的经验和效果。中国农技协科技小院联盟推广科技小院建设，采取的是“科协领导、高校实施、老师指导、学生长住、多方支持”的工作方式。

　　实践证明，这是一种非常有效的方式。科协领导即组织和协调所在省的农业院校，推广科技小院模式，并统筹适当的经费支持。各省农技协在省科协的领导下，发挥实施执行作用。高校实施是指鼓励老师们参与到科技小院中去，并且为他们配备专业硕士的招生指标。老师指导是强调老师要有热情、有水平，才能保证有研究生能够长住到农业生产一线去，并提供有力指导。学生长住是科技小院模式区别于所有其他农业技术服务模式的核心特征。只有长住，才能够在生产实际中发现问题、研究问题、解决问题。北方地区生长期短，科技小院中的学生，每年可在生产一线住5个月以上；南方地区科技小院中的学生，每年可以在生产一线住10个月以上。多方支持，首先需要生产一线依托单位的支持。依托单位包括村委会、协会、合作社、基地、园区等。依托单位提供学生的基本吃住条件，同时，也是生产问题的主要提出者。通过依托单位的基地，科技小院发现问题、研究问题、解决问题，并把技术推广到区域内其他生产者和广大农民。县乡政府主要领导以及有关部门的支持也很重要，尤其当科技小院师生已经在依托单位取得了技术成果，需要在县域内推广时，地方政府在组织推广和培训方面，发挥着极为重要的作用。例如，福建平和蜜柚科技小院在推广节肥技术方面，取得了非常显著的技术成果，当地政府在全县各个乡镇广泛推广这项技术时，发挥了强有力的作用。

　　截至2022年10月底，中国农技协已经先后在24个省区推动建立并授牌了392个科技小院。早期建立的科技小院，都取得了较为显著的成效，其中有一些为当地脱贫攻坚、产业发展和农民增收作出了突出贡献。例如，设立在脱贫攻坚任务最艰巨的地区之一大凉山上的四川布拖马铃薯科技小院，还有福建平和蜜柚科技小院等，就是典型代表。这也表明，科技小院模式具有普遍的可推广性。中国农技协在没有其他资金来源的情况下，到各省推广科技小院模式，取得显著进展，其中最关键的原因，就在于科技小院的模式高度体现了“合作共赢”原则。具体来说，通过上述工作方式，搭建了一个科协、高校、地方政府、依托单位的合作平台，而参与合作平台的每个主体，工作内容都在自己的本职工作范围之内，而不是仅仅当志愿者。例如，科技小院最关键的因素，是研究生长住，而这些研究生长住在生产一线，不仅是在作贡献，研究和解决生产实际中的问题，也是在这个过程中，锻炼和提升自己。在科技小院的实践中，他们既是最重要的贡献者，更是最直接的受益者，其他各个参与方也是同样。科技小院模式的“共赢”特征极为重要，这是其强大的潜力和生命力所在。有了“共赢”的属性，对内使科技小院具有自身的可持续性，在老生毕业之后，会有新生积极地接续下去；对外则具有可复制性和可推广性。

　　中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于加快推进乡村人才振兴的意见》中，提出“推广‘科技小院’等培养模式，派驻研究生深入农村开展实用技术研究和推广服务工作”。这引起了更多部门的关注，《关于推广科技小院研究生培养模式助力乡村人才振兴的通知》发布后，得到了涉农院校的积极响应，最后批准了780个已建和拟建科技小院（含中国农技协科技小院联盟推动建立和授牌的科技小院），覆盖了全国31个省（市、区）。

　　农业科技服务的新体系

　　尽管各地新建科技小院的时间还不长，但总体发展势头非常好，不少科技小院已经取得了明显的成效，新建和申请授牌的科技小院数量在不断增加中。早期开展试点的省区，每年都增加一批科技小院。例如，中国农技协科技小院联盟（福建）已经新建和授牌了四批科技小院，总数量达到了33个。最令人鼓舞的是已建科技小院的负责导师积极性很高，入住生产一线的研究生，也稳定地实现了老生和新生的交接，很好地保持了科技小院的连续性和长期性发展势头。例如，广西隆安火龙果科技小院，每年入住的研究生中，入住天数都有超过300天的。