刘平昌

    大学生村官成长培养过程是一个复杂的系统工程，要把握好关键环节。我认为要从3个层面来考虑问题。一是大学生自身素质的培养锻炼提高；二是政府层面的管理制度和政策；三是高校层面的服务，这是“3”。“1”指的是党的组织部门要站在更高处，从宏观层面、决策层面来协调领导大学生村官的培养教育工作。

    大学生要当个真正的“村官”

    在现实中，由于一些大学生村官对组织上的培养用意缺乏正确的理解，常常会出现角色偏离现象：有的大学生村官在工作中存在“过客”思想，以局外人的身份观望，充当观察员；有的大学生村官存在“镀金”倾向，把“村官”当作是自己就业和考研的台阶，认为自己只要做“村官”期间不出事，服务期满就会得到相关的利益；有的大学生村官存在“怕事”心理，认为“村官”身份尴尬，自己是“客人”，不是“主人”，办事瞻前顾后，不敢主动介入；有的大学生村官存在“自傲”心态，不尊重当地领导，瞧不起基层干部，做事眼高手低，不愿办繁杂的事务性工作；有的大学生村官存在“熬时间”心理，认为熬过时间就走人，放松对自己的严格要求，这些错误心态不仅影响了“村官”的形象，而且制约着大学生村官的健康成长。

    因此，我觉得要想使大学生村官制度健康、可持续发展下去，首先要解决好大学生村官自身建设问题。

    大学生要提高党性修养。当大学生村官有什么好处？我讲一个胡耀邦同志的故事。红军初创时期，一个刚刚加入红军的青年战士问胡耀邦：“参加共产党有什么好处？”胡耀邦想了想，郑重地回答：“让我看，参加共产党有九十九条都是‘坏处’，要吃苦在前，享受在后；要冲锋在前，退却在后；可能被杀头，还会坐牢；危险的工作要抢着去干；如果军装不够，要让给别人穿；饭少人多，要让群众先吃，自己饿肚子……要说好处，我看只有一条，全心全意为人民服务，人民才会拥护你。”胡耀邦说的这些话对我们“村官”有同样的意义。

    要有针对性地，特别是要让大学生村官到先进农村进行“驻村培训”，重点讲解“三农”工作的方针政策，介绍本地新农村建设情况和乡风民俗，传授开展农村工作的基本方法，帮助他们掌握与农民打交道，做群众工作的本领，这样才能充分利用大学生村官的知识优势和年龄优势，让他们在农村的经济、政治、文化、社会生活中发挥作用，从而有效推动农村的经济发展和社会各项事业的进步。

    健全大学生村官培养管理制度

    目前的大学生村官培养教育存在一些问题，如何解决问题，我认为，要实现三个方面的协同培养管理机制。

    1.对于政府部门，要建立健全、不断完善大学生村官培养管理制度。第一，加强大学生村官培养的立法工作。要制定科学合理、行之有效的实施条例或实施细则，理顺政府、培训机构和被培养人之间的权责关系，明确各自的职责范围，确保大学生村官培养工作制度化、经常化，使大学生村官培养工作有法可依，有章可循。第二，加强大学生村官培养工作的统一管理。要制定大学生村官日常工作规范，明确其工作职责和任务，预防和制止“村官”工作流于形式。第三，建立组织单位之间的沟通与合作机制。大学生村官培养的各个主体之间要纵横协调，密切联系，保证大学生村官培养工作有条不紊地按照预定的目标和方向发展，预防和解决大学生村官两不管现象。第四，针对大学生村官培训零散无序、成本较高、成效较差的问题，各个部门要改变各自为政的状况。建议把大学生村官培养的职能从各个部门中剥离出来，成立一个专门的机构，建立健全大学生村官培养体系，在组织、资金和人员方面给予加强。

    2.乡镇机构要在实践培养方面发挥主导作用。要使大学生村官与乡镇实现“无缝对接”。一方面要大胆使用现任大学生村官。因为使用才是最好的培养，在对大学生村官的培养工作中，最重要的是要做到“在培养中使用”，在使用中培养，大胆放手，大胆使用。帮助他们尽快完成从学生到干部角色的转换，提高适应能力和工作能力，让他们能尽快挑起社会主义新农村建设的大梁。另一方面，乡镇应该积极参与到对未来大学生村官的培养当中，尤其是在大学生村官的实践方面，乡镇应该占据主导地位，与培训部门、学生进行定期沟通，并在如暑假、寒假、毕业实习、专业实习等期间接纳未来大学生村官到乡镇进行实践和见习。