新华网武汉７月２４日电（记者黄艳）湖北省天门市净潭乡中心小学四年级语文老师鲁彩霞现在对于心理学知识越来越感兴趣，因为她从中“看到了实效”。班里一名学生由于留守在家、一直是隔代抚养，成了“问题孩子”，作为班主任的鲁彩霞用学来的心理卫生知识，渐渐打开了他的心结。

　　鲁彩霞说：“班上的留守儿童比例很大，要给他们优质的教育需要花更多的心思。接受心理卫生知识培训是日常教学管理的必需。”目前，鲁彩霞已经接受了两次心理卫生方面的培训。她还打算继续接受培训，争取能考个二级心理咨询师，把教学和学生管理搞得更好。

　　在天门市，农村留守儿童非常多，在每所学校留守儿童都占到一定比例。他们大多数都是由爷爷奶奶抚养，学习、生活和教育成了难题。对此，天门市教育系统近年推出多项解决举措，培训学校心理咨询师就是其中的一项。

　　天门市教育局局长黄延平说，目前天门市每所中小学校都培养了２名到３名持有国家二级心理咨询师资格证的教师，开设了心理咨询室，而且在校的每个老师要求都要懂一点心理卫生知识，既帮助教师自己，也有助于教学和管理。培训课程还专门对留守儿童群体的心理特点和可能出现的问题进行了课程设计。

　　提升教师心理卫生知识水平，只是天门市因地制宜实施的举措之一。天门还组织开展了“百校玩家携手行动”，在全市中小学校教师中间开展课外访万家活动，实地走访每一个学生家庭，记录《家访手记》、撰写《家访反思》，与家长共同商讨学生教育、学校发展大事，形成教育合力。

　　从教２２年的王凤玲是天门市岳口镇初级中学语文老师，她今年暑假以来已经走访了１７个学生的家庭。“已经有好多感悟了。”王凤玲说，好多年前她就有家访的想法，“这是个好传统，老到学生家里去，跟学生聊天、跟家长交流，那种氛围跟学校完全不一样。”

　　天门市市长柯俊认为，根据天门农业大市、务工大市的具体情况，要促进教育公平和教育质量提高，除了完善学校管理和学生教育之外，根基还在于教师这一教育核心资源上，尤其是农村教师队伍建设，要有来得了、留得住、教得好，这才保证农村教育的“源头活水”。

　　据了解，近年来，像鲁彩霞、王凤玲这样执教多年的教师，待遇基本上都有了保障。天门市将教师的绩效工资全额纳入财政预算，并与公务员同步调资，还设立了高过城区教师绩效工资１２％的农村教师专项津贴，这些待遇留人的措施很好地解决了农村师资流失、农村教师队伍补充难的问题。天门市去年投入３１００多万元解决了部分教师的住房问题，这让很多教师“打心里觉得受到重视”。

　　今年２８岁的甘甜大学毕业时放弃了去上海工作的机会，选择回乡当了个数学教师。她说，现在农村教师收入不错，在家门口就业能为家乡发展效力，觉得更充实。

　　除了甘甜这样公开招聘回来的教师，天门市还抓住湖北省资教生的优惠政策，每年都在全国招回１００多个的资教生，其中不少都选择留下来任教，充实到农村、城镇基层教师队伍当中。来自天门市教育局数据显示，全市农村教师平均年龄降低到４２．３岁。天门市教育局办公室副主任张微表示，现在的农村教师队伍已经比过去年轻多了。

　　教师队伍的数量要保证，质量更要提高。天门市近两年加大师资专业培训，各种专业、项目培训也得到了教师们的支持，农村教师业务水平整体大幅提高。今年刚刚结束的“牵手计划”中，来自北京、江苏、安徽等地全国知名学校的１０名教师到基层学校传授教学经验和思路。

　　通过一系列全方位的措施，天门市的农村教育水平逐渐提高。一些老师告诉记者，从学生流失的减少就能看出，这两年农村教师的水平、基层教育的质量得到了学生、家长和社会的认可。