【基层观察】

　　许多优秀教师在农村呆了几年后，通过各种渠道“走人”。农村教师岗位如果留不下人，再怎样谈提高教师素质也是枉然

　　对症下药增强农村教师岗位吸引力

　　笔者在大山区从事教育教学工作整整16年，对农村教师缺乏、农村教师素质偏低的情况非常了解。许多优秀教师在农村呆了几年后，通过各种渠道“走人”。农村教师岗位如果留不下人，再怎样谈提高教师素质也是枉然。

　　农村中小学人才难留

　　据笔者观察，分配到农村中小学，最终“走人”的教师，主要有以下原因：

　　首先是思想观念问题。“家有三担粮，不当孩子王”的思想仍然根深蒂固。有些教师分配到农村，面对艰苦条件和年幼无知的孩子，心浮气躁，加上周围同事领导关心不够，就把心思专注在考研、考公务员、搞关系“走人”上。

　　其次是生活上的原因。有些教师虽安心农村工作，但到了小孩入学年龄，考虑农村学校师资、办学条件、学习氛围等方面不及城市学校，想方设法“走人”。年轻男教师分到农村工作，娶媳妇就降了档次，年轻女教师人在农村工作，心思用在城里找未婚夫，因此年轻人也是“身在曹营心在汉”。

　　再其次，农村教师的政治、经济待遇不及城市教师。农村教师外出学习、进修机会很少，边远山区信息闭塞，要是再遇上低素质校长，会对教师实行全封闭管理。笔者在农村工作16年，除了自己掏腰包为评职称参加继续教育培训外，印象中校长没有一次让教师“走出去”。

　　最后，农村教师精神生活极其贫乏。现在农村中小学校长等校领导在县城都建了房屋，并配了小车。因为实行校长负责制，校长们只需遥控指挥在校值班领导即可，无需费心亲临岗位，至于教师们的课余学习生活都自行安排，与他人无关。笔者在农村任教期间，除自费订阅相关教育类报刊杂志，根本看不到校方为教师提供的一页学习资料。

　   吸引人才到农村任教

　　栽下梧桐树，引得凤凰来。要提高农村教师素质，首先要能吸引来人到农村从教。

　　增强农村教师岗位吸引力，需要全社会大张旗鼓营造“农村中小学是个广阔的天地，那里大有作为”的舆论氛围。在师范类学校开展强化“扎根农村我有责，农村教育天地宽”等专题教育，让学子们能入心入脑地热爱农村教育事业，目标明确，态度端正，对农村教育充满强烈的责任感和使命感，矢志为农村教育事业奋斗终身。

　　增强农村教师岗位吸引力，需要提高农村教师待遇。待遇留人最为现实，希望国家能出台规定，切实提高农村教师的政治和经济待遇，评优评模评特、职称晋升、进修学习，农村教师要优先考虑。提拔校领导，至少要有在农村任教5年以上的经历。

　　增强农村教师岗位吸引力，要建立起人才有序合理流动的用人制度，打破终身制。现在有些地方对教师量化考核，实行末位淘汰制，被淘汰的教师和犯错误教师被调离发配到边远山区任教，这样的人内心已不是为师心态，带着情绪站讲台，必误人子弟。为此，要鼓励城镇有强烈责任感和使命感的优秀教师在工作关系不变的情况下，到农村支教，待遇从优。

　　如何能让教师安心、舒心、专心扎根农村教育教学工作呢？笔者认为，可以从3个方面入手：

　　首先让教师安心，关键是用好校长。校长是学校的领头羊，必须要率先垂范，以身作则，严以律己，以校为家。那些走读校长、遥控校长如何去构建和谐校园？校长要充分利用课余时间组织教师开展丰富多彩的学习、体育活动，增进校领导与教师、教师与教师之间情感，相互促进、相互提高。中小学校领导岗位要明确设置，校领导要能上能下，实行任期制，不搞终身制。现在一些校长素质差，对教师盛气凌人，课务少，待遇却远远超出一线教师，令一线教师非常反感，严重挫伤了一线教师的教学积极性。笔者建议，要把能否留住人才、吸引人才从教作为考核校长能力的一个重要方面。为何同一个人，在甲地任教业绩平庸，在乙地从教业绩冒尖，这就是校长的管理能力所致。校长要能用情感留人、待遇留人、和谐环境留人等多种方法全方位吸引和留住人才，充分调动教职员工积极性，这才是校长治校上策。