学校还充分发挥自身的教师资源优势，发扬支教、送教下乡的光荣传统，组织教师义务送教到基础教育薄弱地区，特别是边远贫困地区中小学、教育管理部门支教，从人力、物力、财力、智力上，给予贫困地区教育事业硬件和软件上的支援。

　　老师作表率，学生也积极响应。一首《支农队队歌》拉开了广西师范学院三农问题研究会支教启动仪式的序幕，支教队员们听取了支教点和支教制度的介绍后，踏上了他们的支教之旅。从学校到二级学院、系部到各协会，这样的活动每年都会举行很多次，广大师生积极深入农村中小学为促进民族地区基础教育改革与发展提供实践指导。

　　教学科研引领基础教育改革发展

　　民族教育研究、农村教育研究、山区教育研究……学校充分发挥自身教育科研优势，针对广西教育改革与发展中的重大理论和实践问题，形成了以服务广西边疆民族地区基础教育为中心，多方位、多视角、多学科的研究方向和优势，为基础教育改革与发展提供智力支持和决策咨询服务。

　　广西小教大专是在中师学校办学，挂靠的学校大部分又是师专，很容易造成忽视“大专性”或“小教性”。钟海青牵头开展“广西小教大专培养模式研究”课题研究，从小教大专的课程设置、教材编写、教学管理、教学评价、教师培训等全方位进行探索，边研究边实践。四年磨砺，课题组不仅设计了小学教育专业的课程方案，编写了具有地方性、民族性特色的系列教材，还制定了科学细致的小学教师教育培训者培训计划，形成《西部视角——广西小学教师教育研究报告》，有效指导了广西的小学教师教育改革实践，为广西由三级教师教育向二级教师教育转型作出了重要贡献。

　　简单的英语词汇、明白的肢体语言、适时投来鼓励的眼神，广西钦州市边远的新棠镇中学的学生和外籍教师康蔼德愉快地交谈着。而在以前，学生们经常学了却不敢说出口。这一变化，都源于广西师范学院外语系的英语教学研究团队的到来。队员们来到农村学校，开设英语口语班、英文歌曲演唱班，进行英语教学有效性研究，为山区孩子们带来了新知识，开拓了新视野，孩子们的学习兴趣和学习能力也都有了很大的提高。

　　于瑮教授带领的教育系心理健康教育研究团队来到贫困地区学校，为学校提供心理健康课程教学，指导学校建立心理咨询中心，开展心理健康教师培训活动，已为贫困地区学校培训骨干心理健康教师400多人。继续教育学院的研究团队、小学语文教学研究团队……广西师范学院的各个研究团队，在一批熟谙基础教育的专家学者的带领下，以课题研究为依托，积极开展农村教育行动研究，投身基础教育改革实践。

　　2004年以来，学校承担了全国教育科学规划课题5项、中国高教会“十一五”教育科研规划课题1项、“新世纪广西高等教育教学改革工程”项目64项、广西教育科学规划课题45项，为基础教育改革发展作出了积极贡献。