《光明日报》2008年5月12日讯  行走在八桂大地，处处可见广西师范学院为广西基础教育播撒的种子：从这里走出去的毕业生兢兢业业、默默奉献，深深扎根在广西教育第一战线，生根发芽，育树成林。学院党委书记钟海青自豪地说：广西师范学院的55年，是一部服务民族地区基础教育的办学史。广西师范学院已成为推动广西基础教育事业的重要“发动机”。 

　　本科教育为基础教育培养生力军

　　如何培养适应时代要求的新型高素质教师，是师范院校面临的共同课题。广西师范学院进行了一系列卓有成效的探索，主动适应基础教育课程改革的需要。

　　经过不断优化学科专业结构，学校形成了多学科协调发展的本科专业体系。通过调整课程结构，拓宽专业口径，开设跨系、跨专业的全校性公共选修课等措施，不断促进学生素质全面养成及个性发展。

　　高师院校的“师范性”注定了学生只有专业技能还不行，必须掌握扎实的职业技能，广西师范学院在培养学生职业技能上花大力气、下大功夫。

　　到学校附近的中小学观摩教学、组织专题调查、参加教学改革，受聘担任中小学校的校外辅导员……广西师范学院的学生利用课余时间，忙碌于学校为他们建立的190多个大学生社会实践活动基地。

　　“请看我手里这两支试管……为什么这张纸花变红了呢？”顶岗实习生李娟一上课就抛出的问题，牢牢吸引了都安县高岭中学二年级的同学，他们都睁大了眼睛盯着“小老师”手中的试管。别以为正在上的是化学课，这是一堂语文课的“开场白”。山区教室吹进教改新风，别出心裁的授课方式，给农村课堂增添了生气和活力。作为广西唯一的“顶岗实习支教”试点单位，广西师范学院每年都选拔一批优秀师范生，到贫困地区乡镇中学实习支教，同时置换出相应学校的教师离岗来学院接受培训。

　　亲近基层，亲近教学第一线，让学生们深深体会到基础教育事业的重要性。服务基层，成为越来越多毕业生的第一选择。2007年，就有174人参加“教师特设岗位计划”，比2006年翻了4倍。

　　广西师院毕业生专业技能扎实、吃苦耐劳、踏实肯干的特点赢得了用人单位的青睐。采访当天，钦州市钦北区由副区长带队，带领教育局、财政局、人事局等单位，来到广西师院“招兵买马”。学校招生就业处的老师告诉记者，钦北区已经连续三年来广西师院招纳人才。

　　1978年以来，广西师范学院共培养了5万多名学生，有70%左右的毕业生在基层少数民族地区从事基础教育工作。他们下得去、留得住、用得上，为广西基础教育事业默默奉献力量。

　　职后教育为基础教育强筋健骨

　　广西师范学院在发挥职前培养主渠道作用的同时，充分利用自身教师教育资源优势，完善教师职后教育体系，主动为基础教育服务。

　　从1983年开始，广西师范学院开始举办中小学教师学历补偿教育。每年寒暑假，急需充电的中小学老师迫不及待地来到广西师院学习进修。学校先后被确立为广西中小学校长培训基地、广西中小学教师培训基地，为边疆民族地区基础教育培养了中坚力量。

　　“西部小学校长学校发展规划专题国家级研修班”隆重开班，来自西部十省（区）的100多名西部小学校长齐聚广西师范学院，研讨学校发展理念、教育方法的更新和改进。广西师范学院院长于瑮告诉记者，研修班是教育部首次以公开招标方式组织实施的培训项目，为西部基础教育的发展贡献了不少心力。

　　师德教育与教师心理健康教育之间有怎样的关系，如何普及心理健康教育知识，如何掌握心理健康教育的技巧……广西师范学院精心准备的一场场讲座、一次次小游戏，让参加“广西两基攻坚师资培训项目心理健康教育教师培训班”的老师们大开眼界，参与式、体验式、模拟式等先进的培训方式，更是让教师们在充实自身心理健康教育理论的同时，提高了从事心理健康教育的能力。

　　近年来，学校共完成这样的培训项目71项，培训中小学校长管理人员和教师4万余人次，其中边疆少数民族农村教师占65%。通过承担这样的培训项目，教师在活动中获得了基础教育第一线的鲜活信息，又反哺到教师教育的职前培养中。