当然，并非所有的地方都具备芙蓉区这样的条件，促进义务教育均衡发展，还有很长的路要走。如制定义务教育办学条件基本标准，进一步加大薄弱学校的改造力度；加快区域教育信息化建设，实现优质教育资源的共享；资助承担义务教育责任的民办学校；加强督导评估，把义务教育均衡发展与一把手的考核结合起来等等。对此，我省各级教育部门和学校也已经在不断的探索中。

　　贯彻实施任重道远

　　新《义务教育法》的实施，不可能一蹴而就。在采访中，不少人表示，实施新《义务教育法》，任重道远。

　　一位曾经参与省人大义务教育执法检查的负责同志告诉记者，近年来，尽管我省义务教育取得了显著成绩，特别是农村义务教育发生了历史性变化，但也仍然存在一些困难与问题，有些地方教师工资偏低、择校、乱收费等问题依然存在。

　　择校，归根到底是经费、师资等资源配置上的不均衡造成的。省社科院政治与公共管理研究所所长潘小刚认为，要创新“三种机制”，消除择校现象。一是创村教师进退机制，加速中小学教师队伍的新陈代谢。二是创新城乡教师交流机制，建立城镇中小学教师定期到农村支教制度，出台有关教师城乡轮岗的政策，加大先进地区对落后地区对口支援的力度，鼓励发达地区教师到贫困农村任教。三是创村教师素质提升机制。制定义务教育阶段教师培训中长期规划，明确各级教育行政部门的教师培训分担责任。

　　专家认为，解决边远地区教师待遇问题，治理乱收费，需要各方充分利用公共财政的杠杆作用，全面推行义务教育事业的综合改革和均衡发展。一是使专项转移支付资金进一步向西部和中部地区倾斜，采取提高农村学校公用经费标准、促进城乡教师流动等措施，缩小区域之间、城乡之间的办学水平差距。二是研究完善教师的收入分配制度，制订并严格执行合理的津补贴项目和标准，使同一地区各个义务教育阶段学校之间教师收入水平更加公平合理。三是通过教师岗位购买、加大培训力度等手段，重点支持农村学校教师队伍的建设。四是从制度和源头上规范中小学的收费行为。

　　昌言律师事务所主任余缨认为，贯彻落实新《义务教育法》，还要建立一套操作性强的问责机制，加强对违反义务教育法、乱收费等问题的监管。