农民是建设社会主义村的主体。实现农业和农村现代化，需要培养造就千千万万高素质的新型农民。反过来说，培养新型农民是统筹城乡经济社会发展的必然要求，是社会主义村建设的重要基础，是增加农民收入的重要途径。从各个角度来说农民教育都是至关重要的一个环节。那么如何搞好农民教育，提升农村社会文明？这是摆在各地决策者面前的一道难题。

　　长期以来，农民教育现状并不乐观。很多地方的农民教育都是政府号召、农民接受的固化的单向传统模式；不少文件对农民教育都是单向规定和号召，却没有站在农民角度分析和研究，内容显得脱离实际，农民教育缺乏需求依据和可操作性；因为没有专业院校，农民教育不够系统，没有形成完善的体系；此外，许多对于农民的教育和培训都是短期的、应急的，并未形成长效机制。诸如此类的缺陷直接影响了农民教育的成效。

　　近年来，全国各地也在进行各种各样有益的探索和尝试。浙江省嘉善县在深入基层调查研究和广泛征求群众意见的基础上，进一步延伸宣传思想工作的触角，拓展领域，力避以往农民教育的弊端，走出了一条富有实效的农民群众教育实践之路。

　　其难能可贵之处在于，其一，形成了全方位、立体式的新型农民教育体系。从本地农村实际出发，嘉善县整合城乡资源，创新教育平台，构建起了以“百姓课堂”、村级简报、镇村党校为主体的农民教育体系，通过“百姓课堂”进农家、村级简报到农民、村级党校遍农村这三大平台建设，使农民教育基本覆盖全县。

　　其二，创新出分层次、多样化、全新的运行模式。嘉善县根据农民的实际需要，通过建立双向选择平台，打破传统单一的单向授课方式，为农民提供个性化服务。比如像“百姓课堂”，坚持组织引导与自愿参加相结合，教育内容与农民需求相结合，专题讲座与现场指导相结合，转变作风与解决问题相结合，宣传政策与推动工作相结合，变传统的灌输式为现代的互动式，变“要我学”为“我要学”，用农民最容易接受的方式、用最朴实的语言传授各种知识，使农民“一学就会、一做就灵”。

　　其三，建立起长期的、可持续的长效机制。2005年，由嘉善县委宣传部牵头，整合了29家县级机关部门的教育资源，成立了嘉善县“百姓课堂讲师总团”，三年来，由试点到全面推广，嘉善县始终活跃着一批“兼职的讲师”，开设了一节节“流动的课堂”，“百姓课堂”已经成了县里的常规工作。同样是从试点起步的村级简报，如今已在嘉善县160个村全面开花，在推进村建设中“小简报起了大作用”。

　　此外，嘉善县在丰富农民教育的形式，增加教育的内容等方面，都有许多可圈可点之处。相信本报推出的嘉善县构建新型农民教育体系的这篇理论总结文章，对各地农民教育和培训工作能有所启发，同时我们也祝愿嘉善县能不断创新，使农民教育更加扎实有效持久地开展下去！