河南省宁陵县一小学25位老师，教了18位学生。孟校长说，主要是农村教育硬件设施不达标，师资水平参差不齐，加上小学距县城近，虽说在农村都享受国家“两免一补”政策，他们还是拿着高价往县城一些私立中小学里挤。（见2007年11月1日《河南商报》）

　　校长说的是，农村教育实施不达标和师资水平参差不起的确是学生严重流失的主要原因。近年来，中国教育发展变化很大，单从硬件来说，几年的时间就可以再造一所大学，而且富丽堂皇。速度之快，令人瞠目。而据报载，哈佛大学也准备扩建，计划的时间是50年。当然，除了时间长，还有资金不靠一分钱银行贷款。我们的高等教育硬件建设是速成的，有银行和政府支持，几千亿元的贷款最终不愁得到解决。而我们的基础教育从硬件建设到软件建设，都要相形见绌许多。这一点，只要到乡下看一眼，就会心知肚明。这不，宁陵小学师生25：18的数据再次证实了这一点。

　　在这里，笔者有一个“假如”可以表述：

　　假如这25个教师资格过硬，水平颇高，可以想见，学生流失是不存在的。因为流失已经不是一天两天了，所以，当师生比为1：20时，这个学校的教育教学成绩会是怎样呢？可惜，一个多么科学的师生比，并没有产生积极的教育教学效果，而是整体成绩继续滑落，滑落。最终，学生流失越来越多，并成为趋势，让这个比例反过来达到了25：18，照此下去，师生比达成25：0也是必然的。

　　所以，面对这种流失，我们在这个“假如”之下，可以有如下反思：

　　一、应当承认，目前我们基础教育的农村师资极为薄弱，薄弱到师生比为25：18时依然挡不住学生流失的趋势。如果不是这样，如果是学校成绩不错，口碑甚佳，很有吸引力，谁都明白，不但学生流失不存在，相反，还会成为一种紧缺资源，变成香饽饽，让师生比突破1：20，达到1：60，1：70，乃至1：80。城里的类似现象已经让我们见怪不怪。

　　二、应当看到，目前我们基础教育的农村教育在教育繁荣的假象中被忽略了。我相信这一点，素质教育是好的，但这在农村是虚置的，因为本来就贫穷的农村支付不起素质教育高昂的支出。打个比方，科举好不好？当然不好，可是一本廉价的四书五经不少人还是买得起并读得起的，贫寒子弟参加科举夺取功名成本并不高。可是，一旦废除科举，新式教育的支出就会让一贫如洗的底层人民望洋兴叹。目前，打着素质教育的旗号，应试教育大行其道，畅通无阻，农村教育落伍了，萎缩了，出现了荒唐的师生比25：18。

　　三、应当警惕，城乡二元分化的恶果集中在农村教育呈现，这是十分可怕的。如今，农村学生的辍学率之高为近年来罕见，原因固然复杂，但是薄弱的农村教育基础不容忽视。许多年来，我们不光对农业欠帐太多，需要反哺，岂不知，对农村教育的欠账更多，更需要反哺。最近2年多来，虽然有取消农业税、农林特产税等对农业的反哺措施，以及“两免一补”反哺农村教育的助学政策，但是，比起农村教育师生比25：18的严峻形势，我们更需要制定出切实可行的办法来，彻底改变这个荒唐的师生比，力争让农村教育回到正常的轨道来，实现农村教育的大发展和全民族的教育腾飞。