应不断强化农村教师队伍建设。乡村教师，不仅是乡村教育的主体，也是乡村振兴的参与者和主力军。乡村教师的素质和能力，与振兴乡村教育的目标能否实现息息相关。在加强农村教师队伍建设方面，一是要创新教师补充机制，充分利用好教师编制“周转池”制度，加大紧缺学科教师配置，缓解教师结构性缺编问题。二是要进一步完善“县管校聘”制度，打破城乡校际壁垒，实现优质教师资源的共享和均衡配置。三是要提升农村教师的福利待遇，从物质、精神等侧面给予乡村教师更多的关怀，并在评职、晋升等方面给予必要的政策倾斜。对于那些在农村教育中做出过突出贡献的农村教师，要进行表彰，以突出国家和社会对先进教育工作者的重视，树立起“人人争当先进”的良好社会氛围。

　　要进一步推动农村教育信息化建设。在去年突如其来的新冠肺炎疫情期间，全国各地的中小学师生共享线上优质教学资源，积极开展线上教育教学活动，取得了令人瞩目的积极成效，不仅克服了疫情期间的上课难题，也充分彰显了现代信息技术应用对支撑乡村教育跨越式发展的作用。在农村教育信息化建设方面，一是要切实加大农村教育信息化队伍培训，全面提升乡村教师的信息素养和信息技术应用水平。政府要牵头组织，将优质的网课、教案通过优秀的教师分享给农村地区的孩子，使他们享受到和城市地区孩子一样平等、优质的教育。二是要积极鼓励社会各方参与到农村教育信息化建设当中，通过企业募捐、赞助等形式，给农村地区的学校提供现代化信息化教育设备，改变目前农村地区教育信息化建设滞后的现状。

　　优先发展农村教育，不仅是乡村振兴的重要内容，更是全社会的共同心声。为此，我们要通过有力措施切实改善农村教育的薄弱环节，努力激发农村地区的办学活力。在优化发展农村教育的前行道路上，还应树立城乡融合发展的乡村振兴观、正视相对有限的教育作用论、坚守“为农而教”的价值本体性，以此才能真正实现乡村教育和乡村振兴的有机结合和良性互动。

　　（作者系河南省教育科学研究院助理研究员）