大水漫灌和精准滴灌，是两种不同的灌溉方式。顾名思义，前者粗放、浪费资源，后者精细、节水高效，代表着农业现代化的发展方向。

　　乡村振兴，人才是重中之重。当前，全国各地都在想方设法推进人才振兴，加大对新型职业农民的培育力度。但在有些地方，尽管声势浩大，动用了大量的人力、物力和财力，效果却难有把握：该花的钱花了，该上的课上了，但学员素质能否胜任现代农业发展的要求，却不甚了了。

　　怎样解决这对矛盾，让农民培训叫好又叫座？最近，记者在浙江采访发现，作为省级农民培训的大平台，浙江农民大学成立5年多来，紧跟农业农村的发展需要，整合教育资源、协同多方力量，在专业化、规范化、精准化的“三农”人才培养上，取得了显著成效，其做法和经验颇具借鉴价值。

　　提起“千万工程”，很多人都会想到，2003年浙江启动的“千村示范、万村整治”工程。如果说，聚焦于环境整治，那么，翌年同名的“千万工程”，则聚焦人才培养，其全称为“千万农村劳动力素质培训工程”。根据计划，5年内，浙江将培训1000万农村劳动力。

　　政府买单，免费培训，自然大获农民欢迎。5年结束后，浙江继续“加码”，围绕加强农村“双创”实用人才培训，聚焦实用型、技艺型和创业型，2011年起实施“千万农民素质提升工程”。十多年间，浙江久久为功，各部门、各地区纷纷出台政策，为推进城乡融合提供了有力的智力支撑和人才保障。

　　尽管成效不可谓不大，但擅长思考的浙江领导，还是感觉到隐藏在背后的问题：农林水、工青妇，各个部门都在搞培训，能不能把“一家一根管子”，变为“一个池子蓄水”？一方面，可以整合资源、统一筹划、提高效率，是培训本身进行完善提升的需要；另一方面，美丽乡村建设十年，涌现出电子商务、乡村旅游、养生养老、文化创意等诸多新型业态，是产业本身要跨界发展的需要。

　　正是在这样一种背景下，2013年底，浙江省委、省政府决定，依托浙江现有涉农高校和科研院所的人才科研优势，整合各自成人教育培训资源，成立浙江农民大学。

　　在模式构架上，浙江农民大学阵容豪华：横向上，整合了浙江农林大学、浙江大学、浙江海洋大学、省农科院等9家单位，实现人员、场地、师资等共建共享；纵向上，则实行省、市、县三级构架，省级“农民大学”9个校区，市级“农民学院”11个分校，县级“农民学校”89家。不另起炉灶，而是整合各类涉农培训机构资源，采取大平台作业。

　　浙江农林大学是省级农民大学的主校区，该校副校长金佩华告诉记者，不同于常规全日制学校，浙江农民大学不搞长时间的集中教学，而采取见缝插针、快办快学的模式，相对来说，更灵活、更高效，但由于机构庞大、成员复杂，管理难度自然也更大。因此，要保证这艘“航母”有序运作，体制机制的设计尤为重要。

　　记者了解到，浙江农民大学有个校务委员会，宏观指导学校建设发展，章程特别规定，校长兼委员会主任由省委副书记亲自担任，第一副校长兼第一副主任则由分管农业的副省长担任，便于整合协调。同时，委员会下设办公室和教学管理中心：前者设于省农办（现省农业农村厅），负责协调全省各个涉农厅局的各项培训计划和资源，再统一派往各家培训单位；后者设于主校区，具体统筹三级培训体系共109家培训单位的师资、教材、课程、基地等资源，以及开展培训管理和教学服务等工作。

　　5年来，浙江农民大学已先后培育出45万农村实用人才和新型职业农民。这些人中，许多正是浙江“三农”发展的绝对骨干，引领着新业态、新模式的每一个进程，已经成为浙江乡村振兴的主力军。

　　从“漫灌”到“滴灌”，浙江农民大学从顶层设计上，扭转了过去条块分割的局面，将分散的资源进行集中整合、优化配置，大大提高了利用效率，又把各个厅局、各个地方的培训需求，与各家培训单位有效对接，实现供需结合、精准输送。

　　与社会上各类培训班不同，浙江农民大学讲究的是实在、有效，否则，农民有可能掉头就走。相对而言，培训对象类型更多，行业分类更复杂，学历层次和文化程度差异更大。对此，大平台成立之初，就明确定位：紧紧围绕产业，因材施教，因产施教。