当教育信息化走进十堰贫困山区    农村新报讯 “大风车吱呀吱哟哟地转，这里的风景呀真好看……”夕阳西下，竹山县麻家渡镇总兵安村，放学的孩子们唱着刚刚学会的 《大风车》。自打安装了多媒体液晶电视触屏一体机，歌声又重新回到了校园。
    处于秦巴山区的十堰市，通过信息技术将山外的优质教育资源“为我所用”，走出了一条贫困山区推进教育信息化发展的特色之路。
网络进山，农村教学点换“新颜”
    竹溪县蒋家堰镇漫荆沟教学点离陕西省平利县只一山之隔，音乐课一直无法正常开设。
    最近，宽带网络接到了校园，55岁的教师汪世万上网找到了相应的歌曲资源。“有了网，以前不能开的课程都能开起来。”漫荆沟教学点接入的带宽为10M，但一年只需交纳668元，仅相当于一般用户4M宽带费用。
    相比发达地区，贫困山区更需要推进教育信息化。但教育信息化又是个典型的“烧钱工程”，如何推进考验着地方决策者的智慧。
    根据财力不足状况，竹溪县因地制宜出台了“校校通”宽带接入方案。其中，大型学校带宽为50M，15所乡镇中心学校带宽在30M以上，所有完全小学带宽在10M与20M之间。对于不能实现光纤接入的部分村小和教学点，则采用ADSL拨号上网或无线4G上网卡方式接入网络。所有宽带由县教育局统一与运营商协调，统一标准支付网络费用，从而以较低的成本迅速实现了学校宽带网络全覆盖。
    2012年以来，十堰市通过标准化建设工程、危房改造工程、教学点数字资源全覆盖和全面“改薄”工程，累计投入资金约3.2亿元，并根据中小学应用实际需求，逐年加大教育信息化设施配备。
    截至目前，全市规模以上中小学光纤宽带网络接入率达到99.7%，教学班交互式多媒体设备配备率达95.5%，教师办公计算机基本达到城市配比1：1，农村配比2：1以上。
全员参与，局长校长“身先士卒”
推进教育信息化，关键在运用。十堰市教育局要求各县市区教育局局长必须独立运用PPT进行脱稿演讲。经过培训学习，有11位局长“过关”。
    曾经负责丹江口市教育信息网的肖安富被派往龙山镇中心学校，在他担任校长两年来，龙山镇中小学和幼儿园的所有班级均实现了优质教学资源“班班通”，九年一贯制学校教师人人会创作“微课”，六个班开始尝试“翻转课堂”教学。
    曾经担任竹山县电教站站长的郭正安被派往县茂华中学，任校长一年来，学校更新了“班班通”设备，建设了高质量录播教室，购置了数字高清摄像机，成立了网上名师工作室和各学科工作室，大力开展网上教研和“一师一优课”活动。在首届“一师一优课”活动评比中，该校有9节课获得市级一等奖。
    在此过程中，各县市区均组织了信息技术校长培训、培训者培训和全员培训，在此基础上，着力抓好一帮一、一帮多校本培训，在应用中边培训边提高。去年，十堰市参加“一师一优课、一课一名师”活动，19节被评为国家优课；参加全国教育电视优秀课例评选活动，18节获得国家一等奖。
信息融入课堂，提升山区教育质量
    去年中考，竹山县擂鼓镇中学教师谌德宏所带的班级地理学科成绩获得了全县三等奖，这是他改教地理以来，获得的第一个奖项，而这得益于他对信息技术的熟练应用。
    如今，在谌德宏的课堂上，地理挂图已被束之高阁，取而代之的是多媒体教学课件。“利用网上的优质教学资源能弥补自身教学的不足，尤其是多媒体强大的演示功能在突破教学重难点方面，是过去传统说教无法达到的。”谌德宏说。
    推进信息技术运用，关键在与课堂融合，核心在于提高教育教学质量。
    竹溪县实验中学将 “电子书包”引进课堂，师生通过学校局域网进行双向互动教学，利用多媒体软件强大的作业推送、批改评价和学情统计功能，大大提高了教学效率。
    十堰市教育局局长朱华伦说，教育信息化是推进贫困山区教育均衡发展和提高教育质量的“捷径”，“我们将在试点的基础上，进一步推进信息技术与课堂融合和学科整合，提高山区教育质量。”（通讯员陈明琼李佳耀）