传统书法作为我国国粹，备受人们的关注，在悠久的历史时光里，不少朝代，书法都曾是莘莘学子的一门基本素质课。但是，随着电脑的逐渐普及，如今数字化对传统书法产生了很大挑战，我们在数字化的今天，还需要研习书法吗？

    消息树

    ●近日，教育部下发通知要求，在义务教育阶段语文课程中，要按照课程标准要求开展书法教育，其中三至六年级的语文课程中，每周安排一课时的书法课。

    ●随着网络语言的流行，错别字现象越来越严重。在读小学五年级的杨依依就让她的家长很头疼，因为她经常会把“什么”写成“神马”，“小朋友”写成“小盆友”。她的母亲告诉笔者，类似的情况时有发生，虽然纠正过多次，但是效果不明显，每次杨依依总是理直气壮地说“网络上到处都是这么写的呀！”

    ●长沙市曹家坡小学是第一批获得全国写字教育特色学校之一。为系统地培养学生学习书法，该校专门聘请专业老师编写了一套《三字经》硬笔书法教材，学生在专职写字老师的辅导下，利用每周一、三、五下午上课之前的15分钟，练习《三字经》。软笔书法，则针对高年级对书法学习兴趣浓厚的学生，开设毛笔字社团。学校鼓励热爱书法的学生勤学多练，每年都会举办书法比赛，师生共同参与，学校还有一个很大的陈列室，专门展出优秀的书法作品。

    ●从2009年起，上海市中小学新增书法课，此项举措得到了许多师生、家长的赞同。但是，实践中也遇到一些难题：如不少学校是请美术老师或语文老师兼任书法教师，他们有些“教硬笔还行，但要教毛笔字，就对老师提出了更高要求。外聘又牵涉到编制、办学成本等问题”。书法进课堂，另一大“拦路虎”就是教材。“尽管市场上出版了各类字帖，但真正适合在课堂上使用的微乎其微。”

    七嘴八舌

    武韶海（国家特级书法辅导员）：

    书法艺术是中国的国粹。我们应该了解它、认识它、学习它、掌握它、运用它、弘扬它——这是我们的责任。虽然现在电脑得到广泛应用,但学好汉字、写好汉字仍然是我国中小学生所必需的。不然时间久了，“提笔忘字”会成为现代人的通病。比如在写一些笔画多的难写字，如：“战战兢兢”的“兢”、“好高骛远”的“骛”时，电脑写作可以智能化输入，久而久之，我们容易只识其音，而忘其形，常常提起笔却想不起某个字该怎么写。由此，早让中小学生恢复书法课是十分必要的。

    杜晓燕（外企人力资源部经理）：

    我们单位今年新招了一批刚毕业的大学生，由于前来应聘的简历大部分都是打印的，也看不出来什么，等正式进了公司让他们写个文件时才发现，写的字和小学生写的字差不多，歪歪扭扭的。现在能写一手好字的人简直就是凤毛麟角，有些大学生的字简直是惨不忍睹。虽然，一个人的能力和字写的漂亮与否并无多大关系，但是，字也是反映一个人的门面，在关键时刻要拿得出手才行。

    田玲（某动漫公司职员）：

    现在都什么年代了，字写得好不好都不重要了，像我从事的这份职业，以后写字的机会很少，传统书法对我而言已经是历史陈迹，在电子时代已经没有存在的必要了。

    陈伟（高一学生）：

    我绝对支持书法进课堂！因为电脑的发明，使人从繁重的体力劳动中解放了出来，人的一些身体器官也解放了，但人的进步不是解放器官，而是发掘潜能。据我了解，我们的邻国日本、韩国，在小学和初中阶段，书法都是必修课，高中阶段书法也是选修课。书法是中国传统文化的精髓之一，所以追根溯源，我们理应比邻国日本、韩国更加注重书法。

    王大爷（武汉市民）：

    我孙女现在已经报了舞蹈班、小主持人班和健美操班，学校里面也有10来门课程，如果再增加一门书法课，负担会不会有些重？现在升学时各种各样的入门条件，逼着家长就得给孩子平时多报班，不然人家的孩子能歌善舞的，咱的孩子从进校就没机会，对孩子也不公平。

    陆鸣中（中学教师）：