田科举：那时候就是危房要消灭。

　　津洋口镇的情况如此，那么整个长阳县的情况如何，我们记者也采访到了时任长阳县办公室主任的刘永常。

　　刘永常：90年代初期我们有600多所学校。

　　长阳因为地处山区比较贫穷落后，所以90年代中期大多数村民分散而居，为了能够保证每个学生都有书读，于是就出现了上述现象，同时由于分级管理，县管高中，乡镇负责初中，小学直接由村自己来办学，所以村里办学的主动性就更强。

　　刘永常：村长们、书记们、乡镇的领导都争相的办学，互相攀比，大家互相竞争，说你能办学我也能办学，本来这个学校，我们邻村的学生都可以到这个学校上学，但是后来你办得起学，我也办得起，所以我们村里也办学，好像成了那么一种竞争的态势。

　　记者：当时在普九的时候，这么大量的上学校，是一个硬性的要求吗？

　　刘永常：应该不是一个硬性的要求，当时说的普九，规定什么时候98年必须接受验收，这个上面是有要求的。

　　涂猛：普九一个很重要的任务就是要改造农村中小学危旧房，在改造学校的时候，有没有去认真规划，改造之后它能存在多久，符不符合现有教育的整体布局，这方面我们分析它还是有一些不足，特别地方政府在规划方面，整顿方面还是有些不足的。

　　对于一个地方重复建校，进而造成浪费的现象，现任长阳县县长马玉国有自己的观点。

　　马玉国：当时建这么多学校可能在当时历史条件下，我们现在很难用现在的眼光来评判当时的决策，我认为这个评判是没有价值的，也是没有必要的，当然从管理部门，从专业部门来反思当然也是有必要的。

　　在对希望小学撤并原因的调查当中我们发现，当年民间自发援建的希望小学的时候，除了缺乏对于生源的规划和缺少实际论证之外呢，还会有其他的原因。例如在2000年左右我国实行的农村税费改革也会造成一些小学的撤并，税费改革之前农村教育很大一部分是农民自掏腰包办起来的，税费改革之后农民可以不支付教学办学的费用，而地方政府发现自己的财力很难负担这么多学校的开支，于是开始撤并小学。另外在1998年教育部提出农村因集中资源办学的政策，要求办好中心学校，开办寄宿制，逐步减少现有的村小，这也促使各地教委开始对各个校点进行调整。

　　学校撤并后的新问题

　　涂猛：我们发现地方政府在执行这个政策的时候，有一刀切的现象，把很多学校通过行政手段归并起来，教育部也发现到这个问题。

　　记者：那这样一刀切撤并之后带来的后果是什么？

　　涂猛：造成了一些教育资源的浪费，很多学校被限制，很多学校没有再用于公益的目的。另外也增加了农民的负担，孩子上学远了，那么年龄小的家长不放心，让孩子晚一点上学，该6岁，7岁上学，可能我7岁、8岁才上学，和不同年龄的孩子在一起上课对孩子的心理是有一定影响，这是一方面。另外孩子要准备很多的被子、褥子、衣服，包括吃的东西，相应的教育成本也增加。

　　长阳县从600多所中小学调整到94所，如此大幅度的布局调整，是否真正让老百姓满意，我们记者来到这所新世纪希望小学，该学校建立于2004年，目前有学生200多名，大多从周围各个小学转学过来。

　　新世纪希望小学校长王玉菊：像有和家平小学，还有马家七小学，还有这个山上的桃平小学，还有那边山上的板桥埠小学，都陆续的撤到我们这边来了。

　　集中办学产生的必然后果就是偏远地方的孩子就得选择住宿，对于这样的变化孩子们能够适应吗？

　　记 者：来你这上学走路，每天要走路的最远的大概要走多长时间？

　　王玉菊：可能要三四个小时吧。

　　记 者：现在还有这样走的孩子吗？

　　王玉菊：一般的有时候，有的骑个摩托车接一点，然后走一点，这样就快一些。

　　记者：多大的孩子可以在你这儿寄宿？

　　王玉菊：从一年级就开始，我们这儿有保育的，保育生就是一顿两元钱。

　　记者：大一点的孩子一顿多少钱？

　　王玉菊：每一顿最少这里有一元五角的，最多的两元五角。

　　希望小学还有再建的必要吗

　　记者：现在希望工程在全国还会兴建一些希望小学吗？