今年暑假，广东某高校组织学生对中西部一些贫困地区的小学生阅读现状，开展了一次实地调查。结果显示，有近三成的农村小学图书馆藏书不到百本，平均每名学生一个学期还借阅不到2本课外读物。并且这些读物，还多为教辅材料，甚至一些家庭用书、农技书籍也充斥其中。目前农村大多数学校面临的共同困局：藏书不足，图书陈旧过时。一些学校的老师坦言，“我们这里的孩子患上了‘阅读饥渴症’”。

    前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过这样一段名言：“30年的经验使我深信，学生的智力发展，取决于良好的阅读能力。”

    在现代社会，一个人知识层次的积淀，不仅取决于他学了什么，而且取决于他读了什么。贫困地区经济条件落后，教育发展水平受到相应的局限，这可以理解，但这决不能成为孩子“阅读饥渴症”的理由。

    为贫困地区孩子打开阅读之门，满足他们的阅读需求，需要我们全社会共同为之努力。如果你是孩子的家长，请尽量挤出有限的资金，为孩子多买些课外读物，并且和他们一起分享阅读的乐趣；如果你是一位老师，请在课余多为孩子们组织一些读书交流活动，尽力扩展他们的视野；如果你是一位校长，请更加注重学校图书馆的建设，为我们的孩子创造更好的阅读条件；如果你是一位作家，请深入农村一线，创作出更多孩子们喜欢的精品力作。

    当然，政府作为公共服务的提供者，更不能在化解孩子“阅读饥渴症”上缺位，应该适当采取一些具有引导性的政策措施。比如，设立贫困地区学生阅读专项基金，为改善阅读现状提供资金保障等。相信摆脱“阅读饥渴症”的孩子们，将在知识的海洋里吸收养分，乡野间会更多地闪现一颗颗“悦读”好学之心。    

    徐娟