□□ 王玉琪

    河北省蔚县残疾教师郭省代课20年未能“转正”，拿着微薄的工资靠村民救济生活，当地县委书记认为他不能转正是因为“他有损蔚县的教师形象”，此事在这个教师节前后引起社会广泛关注。日前有消息传来，蔚县教育局已答应给他涨工资，而且是一周之间涨了两次，先是从原来的540元涨到800元，马上又涨到1000元。郭省说他好像是在做梦。

    郭省的境遇值得“同情”。我之所以将“同情”二字加上引号，是因为这“同情”是来自于蔚县教育局的领导。蔚县教育局称郭省每次都在清退范围内，是领导出于对他的同情，才一直保留了代课教师的岗位。你看，领导要不是“同情”你，你早被清退了。

    代课教师是指在农村学校中没有事业编制的临时教师，是我国现行教育体制下一支具有中国特色的特有的教师队伍。2006年，教育部为“优化教学队伍”，提出要在短时间内将全国44.8万代课教师全部清退，但由于我国教育资源严重不足，一些偏远贫穷地方的代课教师不得不继续存留，他们像郭省一样，拿着微薄的不足以养家的工资，坚守在贫困地区农村教育的第一线。

    在我国，代课教师是一个极具象征意义的称号。代课教师象征着我国贫困地区教育落后的现实状况。因为一提起代课教师，人们就会联想到落后边远的农村，想到希望工程，想到电影《一个都不能少》，代课教师就是在这样艰苦的环境里支撑着中国农村的教育事业。代课教师又象征着贫困的生活。郭省当了20年的代课教师，每月只有540元的工资，不足以养活全家，只能靠村民的救济生活。而在河南省鲁山县大山深处的赵村乡堂沟村，有一个叫任宗毓的代课教师和郭省一样，幼时罹患小儿麻痹症，右腿几乎不能行走，却靠一个残疾之躯撑起一个学校，一撑30年，而他每月的工资还不到300元。代课教师还象征着低人一等的身份。因为没有事业编制，他们总是处于一种临时状态。学校来了公办教师了，他们就有可能被辞退。公办教师受不了艰苦的环境调走了，他们又会被找回来。尽管他们承担着和公办教师一样的教学经验，却不能像公办教师那样，可以正常晋升和申报职称。正因为这样，代课教师才渴望转正，渴望身份的认同。

    其实，在我眼中，代课教师还有另外一种象征意义，那就是对贫困地区教育事业的一份热爱与执著。没有这份热爱与执著，郭省不可能20年不转正依然坚守在讲台上，而鲁山县赵村乡堂沟村的代课教师任宗毓，30年的热爱与执著换来的是这个贫困山村走出30位大学生。他们虽然无力改变自己窘迫的生活现状，却为一个又一个穷孩子开启了知识的大门，让他们走出大山，走出贫困，用知识改变着自己的命运。

    不管怎样，我还是为郭省能涨工资而感欣慰，尽管给人的感觉是蔚县教育局是迫于舆论的压力，尽管关于“转正”的问题仍然没有说法。问题的关键是，郭省是在媒体的报道和社会舆论的广泛关注之下作为一个个体特例解决了他面临的问题，实际上还有多少个郭省没有被关注？