袁桂林：

    随着经济发展，人民生活改善，现在很多农民非常希望自己的孩子通过接受高等教育，考上大学。北京师范大学教授袁桂林说，农家子女跳出“农门”，很少有人愿意让自己的孩子再回到农村，尤其是不愿意让孩子当农村的教师。农村的很多教师对自己的职业认同感同样不高，一些教师甚至觉得自己的地位不如进城务工者。

    袁桂林分析，造成乡村教师地位低的一个重要原因是待遇低。尽管国家一直在努力提高教师待遇，但是乡村教师的收入水平依然不尽如人意。调查发现：农村教师的收入水平大部分在每月1000~2000元，月工资总收入在1000元以下的教师占8.9%。小学与中学教师的月工资总收入相差不大，县城教师的月工资收入要高于乡镇教师和乡村教师的收入。具体来说，东部地区教师的月工资总收入最多，每月1500元以上的达到80.4%，而西部地区教师的月工资收入在1500元以上的为65.2%，中部地区的教师相对较低，为48.3%。很多人觉得教师收入中补贴占很大一部分，但是实际上有补贴的教师只有不到30%。从不同区域来看，东部地区的教师最好，有补贴的人比例为31.4%，其次为西部地区，比例为18.9%，再次为中部地区，比例仅为10.3%。

    袁桂林说，教师只有不断地“充电”，提升自身业务水平和能力，方能更好地适应教育教学改革，更好地促进学生的发展。但目前，农村教师职业提升处于困境之中：培训不多而且质量不高。调查显示，在接受过3次以上培训的教师中，西部地区教师的比例最高，为38.7%，中部最低，仅达到9.1%。信息来源：《光明日报》