周铭训

    众所周知，农村教师肩负着培养农村人才的重任，他们的教学水平直接关系着农村人才培养的质量，这就要求他们在教学的同时不断加强学习、提高水平。然而，每周上五天课、每月开展一次教研、一学期一次听评课活动、鲜有外出学习的机会、没有请进来专家指导……受诸多因素的影响，部分地区农村教师开展继续教育培训的状况并不乐观。因此，笔者建议教育主管部门适度向农村学校倾斜，为农村教师补上继续教育这一课。

    首先，应多办一些针对农村学校教师、适合他们口味的培训活动。农村教师渴望得到市县优秀教师的指导，但目前市县组织的培训，如市级优质课评选，多办在市级中心学校，农村教师很少有参与学习的机会。为实现教育资源的均衡发展，应建立促进市县学校和农村学校教师互动的长效机制，如结对子互助等，以弥补农村教育资源匮乏的“短板”。

    其次，应在培训和资金扶持上适度向农村学校倾斜。受学校资金和名额分配的限制，参加培训活动往往是优秀教师的专利，普通教师参加培训的机会不多，这不利于教学队伍整体水平的提高。在笔者所了解的一所农村学校中，30名教师五年来参加过县级以上培训达4次以上的只有教务主任1人。有关部门可以适度减免培训费、增设名额等，鼓励农村教师“走出去”。

    最后，应帮助教师树立终身学习的意识。部分教师缺乏学习主动性，认为继续教育是教育主管部门的事，缺乏“时不我待”的危机感，忽视了继续教育的必要性和重要性。笔者希望在教育上引入竞争机制，实行优胜劣汰，增强教师的危机感。