江西省政协副主席郑小燕委员谈到，一些地方借调整布局之机，大举撤并学校以减少教育经费，兴建“样板学校”以显示政绩，甚至一些地方把县城集中办学作为推动城镇化的手段，从而出现了超越本地发展实际、盲目撤校的现象。一些地方把生源不达标者一律撤并，不顾政策中的“因地制宜”原则，没有考虑学生的上学方便问题，尤其是低龄学生能否就近入学，没有认真听取群众意见，一些落后和偏远地区，由此产生新的“入学难”问题。

　　国务院扶贫办主任范小建委员建议，在制定政策时，一定要考虑群众的实际需求，充分征求群众的意见，个别教学点需要恢复的，还是要恢复。

　　湖南省慈利县零溪镇副镇长向平华代表也建议，对学生少的村，可以两三个村建一个小学，老师可以多教几个班，这样营养餐、校车安全、儿童疏于监管等问题就可以减少或避免，也可以避免因区域布局不合理造成的教育不公平问题。建议统筹考虑人口、地理、交通以及教育能力、家庭负担等因素，根据各地实际，在真正有需要的地方特别是边远贫困地区恢复义务教育网点。

　　“新的布局调整规划应制定更为明确具体的标准和要求，杜绝学校撤并工作中的盲目性和随意性。”石家庄市第二中学校长邵喜珍代表建议，应当进一步明确农村学校布局的“教育半径”，对幼儿园、小学、中学所覆盖的招生范围的最远距离作出要求。