江西省政协副主席郑小燕委员谈到,一些地方借调整布局之机,大举撤并学校以减少教育经费,兴建“样板学校”以显示政绩,甚至一些地方把县城集中办学作为推动城镇化的手段,从而出现了超越本地发展实际、盲目撤校的现象。一些地方把生源不达标者一律撤并,不顾政策中的“因地制宜”原则,没有考虑学生的上学方便问题,尤其是低龄学生能否就近入学,没有认真听取群众意见,一些落后和偏远地区,由此产生新的“入学难”问题。
国务院扶贫办主任范小建委员建议,在制定政策时,一定要考虑群众的实际需求,充分征求群众的意见,个别教学点需要恢复的,还是要恢复。
湖南省慈利县零溪镇副镇长向平华代表也建议,对学生少的村,可以两三个村建一个小学,老师可以多教几个班,这样营养餐、校车安全、儿童疏于监管等问题就可以减少或避免,也可以避免因区域布局不合理造成的教育不公平问题。建议统筹考虑人口、地理、交通以及教育能力、家庭负担等因素,根据各地实际,在真正有需要的地方特别是边远贫困地区恢复义务教育网点。
“新的布局调整规划应制定更为明确具体的标准和要求,杜绝学校撤并工作中的盲目性和随意性。”石家庄市第二中学校长邵喜珍代表建议,应当进一步明确农村学校布局的“教育半径”,对幼儿园、小学、中学所覆盖的招生范围的最远距离作出要求。
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