从2007年秋季起,吉林省按照教育部的总体部署,迈入全国第四批新课程实验省的行列,近300所普通高中全面进入新课程的实施阶段。
从“老师讲”到“学生想”
走进吉林省实验中学的高一年级课堂,给人感受最深的,就是由课程内容、教学方式的变革所引发的学生学习方式的变化。高一·八班学生于超对此感到由衷高兴,他说:“无论哪门课,老师经常会提出一些问题,让我们在探讨中寻找解决问题的方法和思路,尤其是物理、化学课有许多演示实验、随堂实验,老师鼓励我们进行数据分析和处理,让我们得到很大锻炼。”省实验中学副校长杨晓雷一直坚持在一线教学,对新教材的变化深有感触,“拿语文学科来说,新教材在保留原有经典篇目的基础上,增加了许多具有时代感的新人新作,贴近现实生活和学生的认知水平,更注重提高学生能力,引发他们的学习兴趣,这也让老师们有意识地转变教学方式,在传授知识的同时,要教给学生获取知识的能力。”
多几把评价的尺子
根据学生的个性差异,运用发展性和多元化评价方法,堪称新课程实验中的“亮点”。吉林省普通高中新课程方案(试行)中明确规定,要以促进学生积极、主动发展为目标,对学生实行综合素质评价,主要包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现6个方面。省实验中学副校长杨晓雷对此大加赞赏:“课程评价不再惟分数而论,而是全面客观地反映学生的综合素质状况和个人特长。尽管综合评价的程序很复杂,涉及学生自评、同学互评、教师评定和听取家长意见等多个步骤,但是学校已为此成立了专门的工作小组,并为每个学生建立了综合、动态的成长记录手册,记录他们的成长历程。”
新课程实验还为学校教学管理等诸多方面带来挑战。记者在东北师大附中看到这样的情景,校本选修课由于需要学生“走班”,被固定安排在每星期六下午2点以后,为了方便学生找教室,学校事先已把选修课的课程表发到每个学生手里,上面标明了授课地点、授课时间和教师姓名、选课人数,每个教室门口也张贴了醒目的课题名称,学校还为没选课的同学留出专门的教室上自习。据郭彩凤介绍:“为了把选课过程科学化、制度化,学校还在网上开设了教学管理平台,学生和家长上网就可以登录平台,商量选课,实践证明这种方式是可取的,在第一轮校本选修课中,绝大多数学生都实现了上网选课。”
省教育学院副院长张德利说:“与义务教育阶段课程改革相比,普通高中课程改革专业性更强、涉及面更广、难度更大,它决不是简单地换换教材,也不是机械地执行国家的高中课程方案和各学科《课程标准》,而是一个充满探索、创造和制度构建的实践过程,其中许多问题细致入微,需要教育部门管理者予以重视。”
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