受母亲的影响，我从小就喜欢花。
　　记得童年的时候，老宅的房前是一个菜园，菜园的中间有一口老井。每到春天，井台周围便开着各色各样的花，有大红的芍药花、粉红的刺梅花、蓝盈盈的马莲花，白色的蒲公英花则更不必说了。
　　尤记得芍药花开的时候，几十朵红艳艳的硕大花朵竞相绽放，像一盆火，着实喜人。每当这时，母亲总是坚持不睡午觉，生怕有人到井台上来揪花，困极了，便坐着打个盹。我心里不忍，就要求替母亲“值班”。
　　记得有一年的春天，眼看着芍药花满枝的花蕾在天天长大。我心急火燎地盼着它开花。一天早晨，终于有几个骨朵开始膨大、裂开了，可是到了中午仍然没有完全开放，我着急了，就把花瓣一层一层地剥开……
　　不久，那几朵花便凋谢了。对于它们的“英年早逝”，我有一种说不出的负疚感，持续了很久很久。
　　转眼过了三十多年，童年的事儿大都模糊了，唯独这件事还常常浮现在眼前，给我以启示。
　　我班上有个学生，调皮得出奇，经常干扰课堂教学，破坏学校纪律。个别谈话，他一言不发；点名批评，他满不在乎；家访，他的父母反倒向我诉苦，请求我帮助。我在他的身上不知下了多少功夫，花费了多少心血，可他恶习不改，不见进步。我对他真的失去了信心。
　　晚上，我坐在灯下，开始起草报告，要求学校对他进行处分。
　　报告写了一半，突然停电，我只好停笔。
　　月光透过玻璃窗照进来，窗台上那盆月季花的轮廓显得十分清晰，那挺直的枝，浓密的叶，待放的花蕾跃然眼前，十分醒目。我看着、想着，忽然，眼前又浮现出童年时剥花催开的情景来。此刻，那情景像放电影似的出现在我眼前，而且穿插在我正在起草的报告中间。这两件事错综交织在一起的刹那间，我心里突然一亮。
　　“老白呀，老白，你不是又在重犯那剥花催开的错误吗？”我感到羞愧了，在心灵深处谴责着自己，“对犯了错误的学生怎么能这样简单处置呢！怎么可以忘记诲人不倦、循循善诱这些育人的基本原则呢？亏你还是有二十年教龄的老教师！”
　　电灯亮了，我抓起正在起草的报告揉作一团，扔进了字纸篓。
　　此后，我耐心地对这个学生进行帮助和教育，他终于有了明显的进步。我们之间成了无话不说的好朋友。
　　养花，需要充分的信心和耐心；育人，更需要信心，耐心和艰苦的工作。那道理是大同小异的。