国际在线消息（记者 刘珊）由于经济社会发展的不平衡，中国农村地区一直面临着办学条件差、教师素质相对较低等问题。为了让那里的孩子也能像城市里的孩子一样享受优质教育，中国各地政府做了很多探索。今天的节目时间里，我们一起到中国东部江苏金坛市去看一看。

　　一直以来，与经济发展较为迅速的城市地区相比，农村学校的硬件设施都比较落后。为了让农村学生享受到与城市学生一样的教学设施，金坛市近年来加大了对农村学校的资金投入，帮助他们新建、改建校舍，增添教学设备等。　　

　　记者在一所名叫岸头的农村学校看到，这所包括小学和初级中学教育的农村学校，近两年先后投入了近八百万元人民币对校容校貌、设施设备、办学条件和校园文化进行改良和优化，目前，这所学校的教学质量在整个江苏省名列前茅。岸头实验学校的校长贺小黑先生说：

　　“我们岸头实验学校的教学质量逐年攀升，2007年中考普通高中录取率达90%，有近40%的学生被重点高中录取，基本上实现了教学质量城市化的预期目标。”

　　岸头实验学校九年级五班的万玉玲同学告诉记者，她很高兴在这里读书，并深信能取得好成绩。

　　“现在我们学校每个班都有空调以及很完善的多媒体教学设施，我们上微机课的时候每个人都会有一台电脑，而且老师在教学方面对我们都是尽心尽力的。我即将毕业了，我很有信心考上一所省级重点中学。”除了硬件设施的改善，金坛的农村学校还积极借鉴城市学校先进的理念，如依据学生的个性发展，开设了多种兴趣课程。在金坛市的白塔小学，剪纸课就很受欢迎，学校专门设有剪刻纸展览室，陈列学生精美的剪刻纸作品。从2002年到2007年，白塔小学学生的剪刻纸作品在全国、省级的各类比赛中屡屡获奖。从事美术教育的曹玉皎(女)老师亲身经历了学校剪纸教育的发展。她说，

　　“我校刻纸的教育，经历了从零散的兴趣活动，到创艺术教育特色，再到创刻纸文化特色教育的发展过程。2007年，在市刻纸研究所的帮助指导下，我校组织人员专门编写了教材，并在课程中拿出一节课作为剪刻纸课。”

　　白塔小学六年级的学生李家睿说，她很喜欢这门艺术课。

　　“我从三年级开始学习刻纸，我非常喜欢刻纸，我的刻纸(作品)‘喜鹊嬉戏’在第八届世纪之星全国少年儿童艺术教育成果展获奖，通过刻纸培养，我不仅得到了艺术熏陶，也促进了我其他方面的进步。”

　　为推动农村学校实现较快发展，金坛市还组织了城乡教师的对口交流活动，2007年秋季学期开始，金坛市组织50名城市优秀教师和50名农村骨干教师作对口交流。金坛市教育局局长李达先生说，他们计划用四年时间，使市区青年优秀教师基本到农村学校执教一年，农村学校也相应安排教师到市内交流培训，以此改善城乡师资质量不平衡的状况。

　　“城乡学校发展不均衡的一个很重要的标志是师资队伍的不均衡，我们要求城区的品牌学校，每年至少要保证一定数量的优秀教师到农村去支教一年，加强农村义务教育阶段学校的师资建设。”

　　来自白塔小学的贺春华老师就是因为参加了金坛市的城乡教师对口交流活动，获得了在金坛市常胜小学三年级教语文课的机会。按计划，她将在这里任教半年。贺老师说，她发现城乡学校在教学理念和方式上很值得他们学习。

　　“通过在这的学习，我学到了更新的教学理念，我拜了一名有经验的老教师为师，通过和她一起研究备课，上课，我知道了怎样把一堂课上好。我将把这种先进的教学理念和教师兢兢业业的工作态度带回去，让农村的孩子也能够受到更好的教育，得到更好的发展，和城区孩子一样。”

　　江苏金坛的做法是中国各地推动农村教育发展的缩影。近年来，中国政府通过财政拨款，改善农村学校办学条件；加强中小学教师培训，改善农村教师的工作、学习和生活条件；重视素质教育，深化农村学校课程改革。还免除了农村义务教育阶段学杂费和课本费，并向家庭贫困的寄宿生发放补助，减轻了农村学生的经济负担，提高了农村适龄儿童入学率。今后，中国的教育投入将继续向农村义务教育方面倾斜，让所有的农村孩子都能上得起学，更能上得好学。