中国农村的社会结构正在发生亘古未有的深刻变革，随着社会经济的快速发展和城乡一体化的突破推进，形成了世界最大规模的农村劳动力转移，8亿多农村人口中，已经有超过2.6亿的农民进城就业，老人农业、妇女农业、小学农业成为焦点现象，如果不把农民培育成为高素质高技能的职业农民，广袤田野谁来耕耘，就会成为世界性问题。

　　解决未来中国18亿亩耕地“谁来种、怎样种”的难题，只有紧紧抓住务农农民骨干群体，加快培育一大批新型职业农民，源源不断地培育新型职业农民，才能夯实现代农业发展基础。2014年，农业部启动新型职业农民培育工程，充分运用远程教育手段，依托全国各级农业广播电视学校组织完整、体系健全、覆盖面广、贴近基层、经验丰富的优势，加快探索适合不同地区、不同经济发展水平的培育方式和制度，围绕生产经营型、专业技能型和社会服务型“三类协同”培育目标，积极构建教育培训、认定管理和政策扶持“三位一体”的新型职业农民培育制度体系，亿万新型职业农民将走进农业远程教育平台，中国的农业远程教育形成了崭新的发展格局，为现代农业发展启动了强劲的新引擎。

　　农业远程教育是培育新型职业农民的基本手段

　　目前，中国还有6.4亿多农村常住人口，加上2.6亿多农民工，在农村劳动力中，初中以下文化程度超过80%，由于农民科技文化水平低，对科技的吸纳和应用能力不强，制约了农业科技成果的有效转化和农业生产新技术的快速推广，影响了农民的增收致富。中国农村教育资源相对短缺，加上农村地域广阔，农民居住分散，广大农村劳动者接受校园教育培训十分有限。因此，利用远程教学，打破时间和空间的限制，方便快捷，容量大、成本低、覆盖广，解决了农民生产和学习的矛盾，缓解了农村教育资源严重不足的状况，农民不离乡、不离岗就地就近参加学习，直接服务于农业生产，符合中国农村的环境特征和农民的学习诉求。

　　在中国这样的农业大国加快发展现代农业，需要培养数以亿计涵盖农业产前、产中、产后，包括生产经营型、专业技能型和社会服务型的新型职业农民，需要加强农业后继者培养和新型职业农民经常性培训，任务十分繁重，必须长期坚持，建立满足新型职业农民多层次、多形式、广覆盖、经常性、制度化教育培训需求的新型职业农民教育培训体系。面对数量庞大、分布广泛、需求多样的现状，利用现代信息技术开展农村远程教育，把优质教育培训资源和市场信息快捷高效地送到广大农村，是多快好省解决新型职业农民培育问题的有效手段。所以加快发展现代远程教育和应用信息通讯技术，是充分利用优质教育资源、缩短城乡教育差距，进而实现城镇化和农业现代化的重要举措。

　　大数据时代下的中国农业远程教育

　　随着大数据时代的到来，农业远程教育也同样面临着自印刷术时代之后的又一个伟大变革，网络教育、游戏化学习、虚拟社区与现实课堂有机结合的新型教育模式不断涌现，消解了传统培养时间和空间的概念，实现了超时空的学习和超时空的互动。面对新教育技术日新月异的发展，中国的农业远程教育如何走向未来，推进传统教育技术与新兴教育技术融合集成发展，中央农业广播电视学校经过多年的实践，积极迎接新教育技术带来的变革，探索了符合中国国情民情、适合农村农民、行之有效的农民教育培训方式，开辟了中国特色的农业远程教育发展道路。

　　从上世纪80年代起，农业远程教育伴随着中国改革开放的步伐和科技进步在中国春笋萌芽而蓬勃发展，以中央农业广播电视学校为代表的农业远程教育，从建立初期运用广播单一手段，发展到目前综合运用广播、电视、卫星网、互联网等多种手段，正逐步进入远程互动和伴随式、智能化的新时期。广播教育手段上，中央农广校在中央人民广播电台设立2个频率、3个栏目，年播出时间达500多小时，并带动各省级电台设立农民教育培训栏目，在全国1万多个村级“大喇叭”广播站因时因需播出实用技术节目。电视教育手段上，在中央电视台每年播出550小时，在农村党员现代远程教育专用频道每年播出365小时教学节目。网络教育手段上，建立了中国农村远程教育网、中国新型职业农民网、农广在线等行业网站和具有近600个远端接收站点的卫星网络，通过互联网开展在线教育和教学资源点播、下载服务，通过卫星网推送教学资源，开设“网络大讲堂”。