中广网北京11月11日消息 据中国之声《新闻纵横》报道，今天我们要对话的这位当事人，他当过乡村老师，做过大学教授；曾经学的是哲学，如今的身份是管理者。他所从事的行业，与百姓息息相关，因而备受关注。他就是教育部部长袁贵仁。

　　过去的5年，中国教育有了长足发展，义务教育、高等教育、职业教育都取得了突破，但是一些多年积累的顽症仍待“医治”：如何解决择校乱收费？如何让大学之大不影响高校高质？如何改革高考，不再让应试教育的指挥棒压垮孩子？我们来听一听教育部部长是如何回应公众对教育的关注的？请听中央台记者刘玉蕾的专访报道：

　　在“十二五”的蓝图中，加快教育改革发展，被定义为国家现代化建设的根本大计。然而冰冻三尺非一日之寒，教育改革的艰巨性复杂性众所周知，所要拿出的决心、勇气和毅力也可想而知，用袁国仁的话讲：已经看准的总要努力推进。

　　袁贵仁：你必须有所作为，你不能说这个事情很难，我就不做。

　　谁都知道，泱泱13亿人，中国的教育部长不好当。然而刚刚过去的5年，一项惠及1.6亿学生的政策，却让袁贵仁自豪地说：世界九大人口大国我们做得最好。

　　袁贵仁：一件事情我觉得最值得提，我们实现了农村城乡免费九年义务教育，这在我们中华民族历史上是第一次。我们现在减了之后，一个家庭一年减少 770多块钱，确实保证每个学龄儿童不因为家庭经济苦难不能接受义务教育。它不仅在我们国家民族历史上是一个里程碑，也对全世界全民教育的一个重大贡献，因为九大人口大国我们做得最好。

　　做过10年农村教师的袁贵仁，深知对于一个农村家庭来说，这样全免费的教育意味着什么。不过，当“有学上”不再成为难题，“上好学”却被老百姓越来越集中关注，尤其在城市，大家反映最强烈的就是“择校”。

　　袁贵仁：因为这个是目前社会关注的、老百姓最不满意的一件事。

　　在教育部对家长承诺的时间表上，3到5年使择校乱收费不再成为反映强烈的问题。要兑现，袁贵仁给出的是组合拳：查处是治标，义务教育均衡是治本。

　　袁贵仁：直接的举措是改造薄弱学校，使薄弱学校能够尽快提高水平。另外一个办法就是好学校办分校，合作办学，就是输出它的管理模式、输出优秀教师去辅导薄弱学校；还有一个办法就是优秀教师和校长合理流动。

　　高考改革同样是家长和孩子关心的话题。教育部和高校动了不少脑筋，打破全国一张卷子，施行“大学自主招生”、“中学校长实名推荐”，但是应试教育的“指挥棒”一直存在，一直压到学龄前的娃娃。因而有人甚至呼吁取消高考。

　　袁贵仁：在目前的状态下，完全取消高考来选拔人才可能有问题。高考改革要积极稳妥，不想让老百姓说你们教改把孩子当试验品。先调研，允许各高校在现在的大框架下试点。

　　袁贵仁：坦率地说，我最担心的不是高考这件事，而是高考的命题如何体现考察学生的素质。问题在于，不能考那些完全靠死记硬背的就能考好的，考题有哪些，希望我们考试题目更加体现我们学生素质。

　　去年年底，11位教授联名写了一封公开信，抬头便是“尊敬的袁贵仁部长并全国教育界同仁”，信中希望全社会都来关注和讨论钱学森生前的最大愿望。中国的学校怎样才能培养出更多的杰出人才？面对“钱学森世纪之问”，身为教育部长的袁贵仁，又是怎样回答？

　　袁贵仁：我们确实有两点要努力，一个是“创新精神”和“动手能力”；另一方面，要注重大中小学教育的相互衔接，总理说：“创新要从娃娃抓起”。概括来说有三句话：学思结合、知行统一、因材施教。

　　“十一五”期间，我国实现了高等教育精英化到大众化，高校在校生达到2979万人，位居世界第一，比第二名美国多1000多万。大学之大同时也带来了高校是否高质的担忧。

　　袁贵仁：到了“十一五”的时候，中央就明确提出来，就是要把重点放在提高质量上。不再强调发展规模了，大家已经明确了以提高质量为核心，把钱更多的投入到质量上，投入到人身上，这个方向现在是明确的。

　　袁贵仁：我们过去太单一，太死板，太狭窄，用一个尺子选人只能是一批人，用多个尺子就可能多批人才出现。所以我们鼓励教育观念创新、教学模式创新，还有管理模式的改变。