师范生免费教育政策经历了酝酿、颁布和实施,成为我国教育事业的又一个里程碑。目前,已经在教育部部属的六所师范院校进行了两年的招生,招生主要面向中西部偏远地区,承诺毕业后回生源省份从事教育工作10年,并有2年在农村学校任教。在建设村的时代,这一政策的实施为我国的农村教育带来了勃勃生机。

　　免费政策可推动农村教育发展

　　农村改革是我国改革开放的主要内容,三农问题是核心问题,农民收入低、文化素质低、思想落后是其主要表现,教育水平低就是产生这些问题的原因之一。刚刚结束的十七届三中全会讨论通过的《中共中央关于推进农村改革发展若干重大问题的决定》(以下简称决定)再一次把农村教育提到了重要地位, 《决定》和去年颁布的师范生免费教育政策相互辉映。师范生免费教育政策可以加快我国农村教育改革的步伐,可以解决农村大学生的经济压力问题;可以给农村教师带来新鲜血液,并起到辐射作用,大大提高农村教师的质量;还可以为农村留守儿童接受良好教育提供重要保障。随着这些问题的解决,师范生免费教育政策就可以促进《决定》中的其他目标的实现:促进教育公平,提高义务教育质量,加快普及农村高中阶段教育等。

　　师范教育是国家的事业和政府的责任,师范生免费教育政策是我国的一贯政策。上世纪90年代的高校收费制度改革,很多师范院校开始收费并转型,有学术性、综合性、市场性等各种趋向,教师培养已经不单纯是师范院校的培养任务,师范专业的学生可以走向非教育岗位,这样,造成了一些师范生的流失。为了提高教育质量尤其是农村教育质量,国家去年开始实施师范生免费教育政策,给师范教育以政策的倾斜和财力、物力、人力的更大投入。正像温总理所倡导的要“让教育成为全社会最受尊重的事业”,要“鼓励更多优秀青年终身做教育工作者”,进而实现“师范教育兴邦”。

　　免费政策提高了师范生素质

　　首届免费师范生一入大学便备受政府、媒体、社会和学校的关注,他们的行为表现牵挂着温总理和全国人民的心。淳朴善良、内向安静是他们较为突出的性格特征。一年多来,他们的思想逐步变化,趋向理性。入学时,多数同学不了解政策,对未来感到迷茫,对从事教师职业缺少自己发展的规划。对某师范大学387名2007级免费师范生的问卷调查显示,他们的入学动机与政策的初衷并不完全一致。在问到报考原因时,每个学生的选择都不是单一的,“为了家乡的教育事业”只有20.41%的学生选择,“对教师职业的热爱”只有28.16%的学生选择,“家庭经济困难”有41.08%的学生选择,而“因为是名校 ”则有一半的同学选择。有的学生在接受访谈时表示现在还没有想太多,只是想着大学四年一步一步走下去,这也反应出免费师范生入学时的一种迷茫心态。

　　在学校各方面的引导和教育下,他们开始客观分析政策和国情,了解教育事业,慢慢理解了政策的深刻内涵,树立起了从教的远大理想。同学们逐步认识到教育的重要性,教师职业的光荣和伟大,热爱并愿意献身于教育,希望成为出色的教育家。有的同学从农村学校实习、支教回来后说:“我们很多同学的想法都变了,大家都觉得做一名老师很好,社会需要我们”;有同学说“免费师范生政策算是船,因为可以帮我更顺利地实现梦想”。他们一步步成熟并坚定了回到家乡从事教育的信念。在思想趋于稳定、理想逐步确立的同时,他们不再关注于自己的特殊称呼,开始关注于提高自己,为理想而努力。他们刻苦学习,调查显示,81.56%的同学都在努力地学习。同时他们也参加很多社团活动,这些活动让他们“改变了怯懦的心理”、“心态更加平和、开放、宽容、积极”、“学会做人的道理”、“学会了与人相处”、“更加独立”、“形成了自己的价值观、人生观”等等。他们针对自己将来要从事教师职业自发开展了很多活动,建立免费师范生学社、心目中的优秀教师讨论、演讲比赛、到农村中小学调研实践等,表现出了良好的精神风貌,步入了大学生活的正轨。他们纷纷表示要多“参加实践活动, 做一些与专业有关的事情,增强教学技能”、让“每天都有进步,让大学生活充实而精彩”、“下定决心要努力学习,不辜负国家对我们的期望。”