受援校教师自我提高的热情变得空前高涨。支教中，城区干部教师的教学思想、教学能力、教学艺术令农村教师大开眼界，找到了努力的方向；一次次耐心的指导更坚定了农村教师自我提高的信心。这些雪中送炭的指导和帮助，让农村教师有机会学习新课程教育理念，改进教学方法，运用现代化教育技术和手段，形成了传帮带学的浓厚氛围。

　　最值得高兴的是肯学、好学、乐学的学习风气正在农村学生中逐步形成。支教干部教师丰厚的知识底蕴让学生们感受到知识的力量，灵活的教学方法激发起学生参与的热情，尊重学生的态度为学生们赢回学习的自信。一次，康平县胜利学校一名八年级的学生偷偷找到学校校长，含着眼泪问，“城里来的老师能不能教到我们九年？”支教老师的到来，不仅教会了知识，而且教会了方法，让许多农村孩子看到了自己的希望和未来。

　　让人意想不到的是，家长对学校、对孩子的关注程度明显提高了。手拉手活动的开展，支教教师的到来，成为农村学生家长田间地头议论的话题。家长开始主动了解孩子在学校的表现和学习成绩，了解学校和老师的情况。许多家长因手拉手活动更加坚定了对孩子求学的期望，为了让孩子能够接受到好的教育，为了能够给孩子提供更好的学习条件，新民兴隆堡学校、新民屯学校的学生家长已经开始在学校周边买房子、找工作。

　　实践证明，手拉手活动不是单向的传递，而是相互给予和共同提高。

　　城区学校在组织送教下乡的过程中，把更多的新理念、新教学模式和方法带给了农村，同时，也带回了农村教师不怕困难、任劳任怨、朴素敬业的精神品质。

　　手拉手活动在建设校园文化、全面提升学生综合素质上也实现了共赢。在活动倡导的各种学生主题活动中，城乡孩子们共同举行主题大队会，共同出版学生优秀作文集，同开运动会，同过儿童节，同办艺术节。勋望小学在邀请盛才学校的学生来校参加运动会期间，发现盛才学校学生的行为习惯养成教育明显好于本校学生，便专门前往考察学习，并组织学生到盛才学校参观。城乡学生的交流与互动，不仅丰富了孩子们的课余生活，而且使他们开阔了视野，增进了友谊。