德胜平民学校校长张晓琳认为，所谓平民，就是一个平凡的公民。平民教育就是在心理上灌输平民意识，从小培养劳动意识和敬业的劳动习惯，在传授文化知识的同时潜移默化的教给同学们对社会的责任心，只要他将来把对社会应尽的义务尽到了，他就是一个合格的好的平民。因此，把孩子送进德胜平民学校的家长必须同时向校方承诺：孩子小学毕业后没有任何择校的要求；对校方不承诺孩子进入重点中学读书，表示理解和支持。

　　“德胜平民学校”目前在校一、二年级有学生70人。

　　“诚实，勤劳，有爱心，不走捷径”

　　8月27日，休宁鲁班木工学校的教师在对学生进行技术指导。成立于2003年的安徽省休宁县鲁班木工学校，是一所招收农村初中毕业青年的非营利性职业学校，学制2年，由休宁县政府和长江平民教育基金会共同资助创办。学校成立4年来，已经为社会输送木工专业人才98名，开创了职业教育的新途径。

　　记者在“德胜平民学校”这所三面环山的学校看到，围墙上白漆刷写的“诚实，勤劳，有爱心，不走捷径”几个大字十分醒目。学校工作人员说：“这是我们的校训，也是德胜木工学校的校训。”“每个人都有自己适合做的事，孩子也不例外，社会需要有博士、教授，同样也需要木工、清洁工。”张晓琳说，德胜并不打算把每个孩子都培养成精英。我们只希望孩子能根据自身情况自由发展，在获得独立生存能力的同时，能成为一位“诚实，勤劳，有爱心，不走捷径的人。”“如果一个人自私、狭隘，不懂得什么是爱，就是考上清华、北大又有什么用呢？”

　　在德胜木工学校记者了解到，这所学校的纪律严厉得近乎苛刻。木工学校的《学生制度读本》列出了226项违规行为，包括“每天零用钱超过2元”、“在学校内走路不按规定路线”等等。甚至厕所里还贴着告示，写着“一个真正意义上的人是这样使用厕所的……”另外，木工学校还自编了上下两册《道德与修养》课本，几乎全是古今中外的故事。而这些故事正好体现了他们的办学初衷，让学生从点滴言行入手，从生活的细节入手，把“勤劳、友爱、诚实、不走捷径”等这些做人的基本东西学会、学透。

　　记者看到木工学校一名叫程丽彬的学生在毕业实习报告中写到：在实习的一个月里我体会了工作的辛酸和苦辣，学会了怎样用诚实、朴实的心去对待别人……

　　农村教育模式应当围绕受教育者设计

　　多年来，关于农村义务教育，我们追求的更多只是入学率、巩固率，极其低下的教育质量这一事实似乎被搁置在一边。据农业部统计显示，在我国4.9亿农村劳动力中，高中以上文化程度仅占13%，小学以下文化程度占36.7%，接受过系统农业职业技术教育的不足5%，相对偏低的农民素质已经成为解决“三农”问题的瓶颈。

　　记者在农村采访发现，不少农村家庭的父母感叹他们的孩子越读书，心气越高，越不愿干活；一些农村孩子发现自己考大学无望，早早辍学或外出打工；还有一些农村家庭因为就业形势严峻，觉得考上大学也没用，干脆放弃对孩子教育的投资。休宁县委书记胡宁说：“尽管休宁作为中国第一状元县，具有良好的重视教育的传统，但当前全县农村基础教育的两个现实无法回避：50%的初中生不能进入高中阶段继续学习，要回乡劳动；50%的高中生不能进入更高一级学校。所以，基础教育不能由‘精英’教育起步。我们现在扶贫是一个什么样的扶法？给钱、修路、给项目只是一个方面，最终还是是要培养劳动者素质。教育才是从根本上解决一个家庭的脱贫问题。”

　　“我们的“新平民教育”就是要打破应试教育模式，以实施素质教育，培养普通公民为基本目标。究竟通过怎样的教育模式才能使孩子成为一个有正义感、爱国家、爱民族、爱社会、爱家人、负责任的公民和负责任的劳动者？创办这两所学校就是开辟一块试验田。”胡宁说。