德胜平民学校校长张晓琳认为,所谓平民,就是一个平凡的公民。平民教育就是在心理上灌输平民意识,从小培养劳动意识和敬业的劳动习惯,在传授文化知识的同时潜移默化的教给同学们对社会的责任心,只要他将来把对社会应尽的义务尽到了,他就是一个合格的好的平民。因此,把孩子送进德胜平民学校的家长必须同时向校方承诺:孩子小学毕业后没有任何择校的要求;对校方不承诺孩子进入重点中学读书,表示理解和支持。
“德胜平民学校”目前在校一、二年级有学生70人。
“诚实,勤劳,有爱心,不走捷径”
8月27日,休宁鲁班木工学校的教师在对学生进行技术指导。成立于2003年的安徽省休宁县鲁班木工学校,是一所招收农村初中毕业青年的非营利性职业学校,学制2年,由休宁县政府和长江平民教育基金会共同资助创办。学校成立4年来,已经为社会输送木工专业人才98名,开创了职业教育的新途径。
记者在“德胜平民学校”这所三面环山的学校看到,围墙上白漆刷写的“诚实,勤劳,有爱心,不走捷径”几个大字十分醒目。学校工作人员说:“这是我们的校训,也是德胜木工学校的校训。”“每个人都有自己适合做的事,孩子也不例外,社会需要有博士、教授,同样也需要木工、清洁工。”张晓琳说,德胜并不打算把每个孩子都培养成精英。我们只希望孩子能根据自身情况自由发展,在获得独立生存能力的同时,能成为一位“诚实,勤劳,有爱心,不走捷径的人。”“如果一个人自私、狭隘,不懂得什么是爱,就是考上清华、北大又有什么用呢?”
在德胜木工学校记者了解到,这所学校的纪律严厉得近乎苛刻。木工学校的《学生制度读本》列出了226项违规行为,包括“每天零用钱超过2元”、“在学校内走路不按规定路线”等等。甚至厕所里还贴着告示,写着“一个真正意义上的人是这样使用厕所的……”另外,木工学校还自编了上下两册《道德与修养》课本,几乎全是古今中外的故事。而这些故事正好体现了他们的办学初衷,让学生从点滴言行入手,从生活的细节入手,把“勤劳、友爱、诚实、不走捷径”等这些做人的基本东西学会、学透。
记者看到木工学校一名叫程丽彬的学生在毕业实习报告中写到:在实习的一个月里我体会了工作的辛酸和苦辣,学会了怎样用诚实、朴实的心去对待别人……
农村教育模式应当围绕受教育者设计
多年来,关于农村义务教育,我们追求的更多只是入学率、巩固率,极其低下的教育质量这一事实似乎被搁置在一边。据农业部统计显示,在我国4.9亿农村劳动力中,高中以上文化程度仅占13%,小学以下文化程度占36.7%,接受过系统农业职业技术教育的不足5%,相对偏低的农民素质已经成为解决“三农”问题的瓶颈。
记者在农村采访发现,不少农村家庭的父母感叹他们的孩子越读书,心气越高,越不愿干活;一些农村孩子发现自己考大学无望,早早辍学或外出打工;还有一些农村家庭因为就业形势严峻,觉得考上大学也没用,干脆放弃对孩子教育的投资。休宁县委书记胡宁说:“尽管休宁作为中国第一状元县,具有良好的重视教育的传统,但当前全县农村基础教育的两个现实无法回避:50%的初中生不能进入高中阶段继续学习,要回乡劳动;50%的高中生不能进入更高一级学校。所以,基础教育不能由‘精英’教育起步。我们现在扶贫是一个什么样的扶法?给钱、修路、给项目只是一个方面,最终还是是要培养劳动者素质。教育才是从根本上解决一个家庭的脱贫问题。”
“我们的“新平民教育”就是要打破应试教育模式,以实施素质教育,培养普通公民为基本目标。究竟通过怎样的教育模式才能使孩子成为一个有正义感、爱国家、爱民族、爱社会、爱家人、负责任的公民和负责任的劳动者?创办这两所学校就是开辟一块试验田。”胡宁说。
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