中国教育报：

　　仅有两栋教学楼的校区，一栋教学楼的教室基本没有窗户，3人同住一间不足20平方米的房间，又脏又黑的公共厕所——这是我们广西壮族自治区博白县一名普通特岗教师工作和生活环境的真实写照。曾有一位学生家长拉着一名本科毕业的特岗教师的手，担忧地问：“这样的环境，能留得住你们这样的大学生吗？”

　　“特岗计划”实施3年来，我县共迎来了900名特岗教师。这些毕业于师范类学校、平均年龄25岁的年轻教师，犹如一股新鲜的血液，为我县的教育事业注入了活力。他们文化素质高、见识广、教育教学基本功扎实，很受家长和孩子们喜爱。但问题是，如何让他们愿意在基层农村呆下去？

　　我了解到，影响特岗教师扎根的主要因素包括：工资待遇不高。现今我县农村特岗教师的待遇是每年20540元，在岗3年内的医疗、养老、失业等保险有些地区已落实，有些地区还未落实，也没有住房公积金和补贴。面对城市物质文化的诱惑，面对柴米油盐的负担，待遇高低是影响特岗教师工作积极性的重要因素。

　　工作、生活环境差。特岗教师基本都被分配到镇、村一级的中小学，环境不是很好。有的教师住的是泥土房，生活用水靠抽地下水维持，有的学校连基本的教学仪器都没有。

　　培训学习机会少。在参加培训和学习方面，学校考虑到特岗教师在本校任教的时间短，有了学习和培训的机会往往更愿意派本地教师去，因为这些教师学习回来会一直留在本校。

　　基层农村生活单调。特岗教师一般来自外地，居住在学校，由于文化背景、生活背景不同，很难融入当地生活，住校期间晚上就是看看书，条件好一点的能上上网。

　　我建议有关部门尽快落实特岗教师的绩效工资或特岗岗位津贴，提高工资待遇，改善生活条件，并对在基层工作的优秀特岗教师进行正面宣传，给予奖励。同时，加强特岗教师岗前、岗中培训，为其创造更好的工作和生活条件。