其实，这样废弃的校舍不止一处，同样处在江谷镇的江林中学，已经门窗大开，灰尘满地，荒草长了半层楼高。

　　2003年，江林镇和江谷镇合并，江林中学也随着江林行政机关的脚步，被并入了十几公里外的江谷中学。江林中学的原校址至今没有用作其他用途，学校操场上的篮球架亦未拆去，校舍的教室中胡乱堆放着一些杂物。

　　与农村学校空落落的校舍形成鲜明对比的是，县城小学的操场塞得满当当的。

　　在并校之前，顺带小学原有85名学生，而大垌小学只有43人，并校后，顺带小学留有的两个年级还剩12个学生，而大垌小学增加到75人。除去大垌小学六年级毕业的17名学生，大约有25个孩子在并校过程中流失了，这些流失的孩子大多到了县城读书。

　　面对逐年涌入的农村学生，大埔县城的小学不堪重负。大埔县城的大埔县第三小学，聚集着众多从农村进城读书的孩子，该校学生人数逐年增长，近三年每学期增加100多人。

　　自从并校政策实施后，大埔三小的在校生人数从800人增加到了1600多，“现在我们学校已经完全饱和了，好多班达到了六七十人，县教育局要求我们减少招收农村学生，可还是不断有人要来。”

　　大埔三小的吴副校长说，大埔三小现在共有28个班，一到三年级各有4个班，四到五年级各为5个班，六年级有6个班，其中六年级在去年开学的时候，整整多收了一个班的农村学生。

　　“从各个年级的班级数也可以看出，近年来有许多高年级的农村学生转进学校，而且势头没有减缓的趋势。”吴副校长表示，真没料到乡镇的小学布局调整，会给县城的小学带来这么大的影响。

　　2000年，大埔三小建了些新校舍，当时因为部分班级有空额，便接收了一些从农村来的学生，结果一发不可收拾，越来越多的农村学生闻讯赶来，至今已有超过一半的学生来自农村地区。

　　大埔县城共有四所小学，其他三所小学的情况也和大埔三小类似，其中县中心小学和实验小学的学生人数都已超过了3000人。

　　县城学校虽然学生人数陡增，但经费状况并未跟着改观，导致后勤服务跟不上。另外，一个班六七十名学生，也让教师的教学管理压力加大。

　　鉴于县城小学因为拥挤导致教育质量难以提高的现状，大埔县教育局已经计划在县城新建一所小学。

　　农村学校凋弊探源——并校与城镇化，谁是真正推手？

　　城镇和农村学校的兴衰对比日渐强烈，南方农村报记者在大埔、四会等地采访中遇到的村民反映，这是普遍现象。对此，政府部门与当地群众有着不同的解读。

　　今年10岁的蓝梓湄刚上大埔三小三年级，她家在离县城20公里左右的密坑村。密坑村原来有一个小学，大约在2003年被撤掉，并入了相隔7公里的河腰小学。因为上学的距离太远，爷爷只得带着她到县城里租房，到三小念书。

　　她的父母都在外打工，爷爷今年已经60多岁了，奶奶还住在村子里养鸡鸭。她和爷爷每周回一趟家，来回需要14元的车费，“家里比较好玩，有许多果树，还有小狗陪我玩”。

　　对于并校之后，县城小学成了“巨无霸”，而农村小学萎缩的格局，大埔县教育局刘剑涛局长表示“在掌握之中”。刘认为，城里的教学有保证，能够提高教学质量。

　　2008年，广州某党校教授来大埔讲课，指出“大埔若要发展，就是要把农村的孩子都弄到县城来”。

　　刘剑涛对此深表赞同，他认为“教育的根本出路在城里”。

　　四会市教育局主管布局调整的钟丹副局长认为，这主要是农村城镇化进程加快造成的。“农村人口出生率逐步走低，随着城镇化进程的加快，到县城甚至外市务工的人越来越多，农村人口越来越少，出生人口也会减少。”

　　另外，一些原来在农村的家长到城里打工，赚钱后在城市买房或者租屋，便将孩子接到教学条件更为优越的城里学校就读，甚至把户口也转到城里，因此，撤点并校也是顺应城镇化的大趋势。

　　在钟丹看来，本来农村学校的教学力量就相对薄弱，学生纷纷到城镇读书后，生源已经严重不足，有些农村学校只有7、8个学生，老师要奔走一天教几个年级、多个科目；还不如集中起来，加大对城镇学校的建设力度，让师资、教学资源更加集中优化配置。“很多农村读书的孩子，都是到了城里后才开始学英语，因为农村学校很少有英语老师。”