虽已进入冬季，井陉县威州中学的教室里却温暖如春。随着学区建设的开展，今年初该县5所初中合并到威州学区的威州中学。原在北固底村办中学读书的赵丽珍，如今也能坐在宽敞明亮的教室读书了。

　　据悉，今年年底前，我省农村学区建设规划将全部完成，届时将有680万农村孩子和赵丽珍一样，享受到更加优质的教育资源。

　　学区改革是加快我省农村基础教育发展的一项重大举措。其主要内涵是：以县区为单位，打破乡镇行政区划的界限，将全县所辖中小学、幼儿园，划分成若干个集约式教育单位―――学区，代替以往的中心校管理模式，从而实现区域内教育资源的优化配置。早在2003年初，我省就在承德开展学区建设试点。今年，又在全省20个县(市)推广承德经验。

　　按照规定，我省将以2至4个乡镇或覆盖人口不低于3万人为单位设一个学区，每学区设立一个中心校。学区内初中办学规模原则上不低于4轨(指一个年级4个班)、小学原则上不低于2轨，确实有困难的偏远山区可保留教学点。同时，各县在编制学区建设规划时，与中小学标准化建设、危房改造、城镇建设规划等紧密结合，坚决不搞“一刀切”和“遍地开花”。

　　“学区建设的实施，不仅最大限度地缩小了校际办学差异，而且还有效促进了学科间平衡。”省教育厅基础教育处副处长曾超敏介绍，为配合学区建设，小学将取消包班制，实行分科教学，实现任课教师专业化，并将空余教师编制重点用于解决小学英语、信息技术教育和体音美课程教师不足问题，从而实现学科间的均衡发展，为素质教育的全面推进奠定基础。（作者：仝静海）