研究人员认为，农村学校在农远设备管理及应用中存在的问题，县电教馆农远设备管护经费和人员短缺，以及在部分农村学校出现的设备闲置或管理不当等问题，与当地教育主管部门未能理顺农远设备的管理职责、妥善处理其具体业务部门---电教馆人员及经费问题有很大的关系。

　　针对上述问题，我们认为，应该从以下两个方面着手解决：

　　1.各级地方政府应该提高认识，切实解决农远管理中存在的问题。

　　第一，由于农远给农村学校带来的不仅仅是信息化的设备和优秀的教学资源，还将对农村学校教师的教学能力、教学方式、教学理念、教学手段甚至教学内容和教学评价机制等产生深远的影响。因此，各级地方政府应该充分认识农远对于本地区农村基础教育发展的意义和作用，将对农远的管理及应用放在农村教育工作管理的首位。

　　第二，构建农远管理中自下而上和自上而下双向负责的管理机制。自下而上是指从村小开始，各项目学校应该严格执行上级管理部门制订的规章制度；自上而下是指各级管理部门不能把管理和应用的责任全部向下转移。各级农远管理部门都应该对设备的管理和应用承担相应的责任，只有明确了各级管理部门的职责和权限，才能切实解决其工作中出现的困难和问题，也才能避免“出成绩时抢，出现问题时推”。

　　第三，农远设备的价值在于应用，只有做好了农远的应用，才能发挥农远的优势，提高农村学校的教育教学水平，因此各级地方政府必须以农远设备的应用为导向，制订灵活的管理措施及评价机制，将引导农远应用效益的发挥作为当前各级农远管理机构工作的重中之重。我们建议一方面要加强对农远设备的管理，避免教学设备闲置，做好设备的防盗、防火及防水工作，坚决杜绝农远设备挪用的现象；另一方面也要考虑目前农村教师应用能力的现状，暂时可以不拘形式地正确引导教师多接触和熟悉相关设备，制订相应的评价激励机制，营造应用环境，只有农远设备走近教师，才能真正走进课堂。

　　2.在农村学校的技术力量短期内难以大幅提升的情况下，统筹使用城区及农村学校的技术力量，让城区学校与农村学校结成帮扶关系，利用城区学校技术相对较强的优势，为“人网”增加多个有力的支点，最大限度地发挥“人网”的辐射及技术支持作用。

　　在关注农远的过程中，也形成了我们思考问题的一个“盲点”，以为农远就是农村学校的事，其实将其放到基础教育的大环境中来看，人为地将农村学校分割出来本身可能就是一个误区。农远中“人网”最关键、最欠缺的一个因素就是技术支持服务的力量，很多农村学校就在城区中学的四周，而城区中学有相对较强的技术力量，发掘和利用这个潜在的、相对有力的技术力量支点，既能迅速解决农村学校设备维护能力不强的现状，也有助于培养和带动农村技术力量的成长，更有利于“人网”作用的充分发挥。据研究人员对Y县城区学校的了解，多数学校的计算机专业人员比较“富裕”，从一所学校中抽出一个计算机专业人员轮流去农村学校进行技术服务和指导并不影响城区学校的正常教学秩序，而这样一个在城区学校并非十分重要的技术人员进入农远的“人网”之中时，可能会发挥更大的作用。

　　如今，农远已经走过了5个年头，5年来，农村学校拥有了大量信息化教学设备，学校的硬件配置迈上了新的台阶，农村教师和学生从不知道计算机为何物到融入信息化时代，农远取得的巨大成就有目共睹。虽然还存在很多问题，但我们相信，农远的前途将阳光灿烂。