张培国
　　“全民阅读”已连续两年被写入政府工作报告，然而在农村地区，还有不少学校的学生处在“阅读困境”中。调研发现，多数农村学校实际藏书量远远达不到学生阅读需要，很多学校没有采购课外书的经费，钱基本都花在硬件建设与维护上面。
　　有统计显示，占我国儿童人口半数的城镇儿童，拥有图书资源的88.9%，而另外一半的农村儿童，只拥有图书资源的11.1%。从一开始，乡村的孩子们便“输”在了“书”上。笔者以为，相比于城市孩子，图书对于广大农村孩子来说，是他们跨越大山的桥梁。相比于城市的孩子能够通过电脑、手机等多媒体数字阅读来说，乡村孩子更需要通过阅读丰富的课外读物来拓宽视野、增长知识，启迪智慧、涵养心灵，塑造人格。
　　从这个意义上来说，不让农村学生陷入“阅读困境”，关乎教育均衡，更关乎教育公平。尤其对于农村学生来讲，读书是其为数不多的了解外部世界的窗口，更关系着我国农村下一代人的综合素质。希望全社会都能高度重视乡村孩子的阅读，为城乡孩子划定一个同等的起跑线。.
　　这就需要各级政府文化教育等部门在持续加大硬件设施建设的同时，加大对图书等软件设施的投入，切实改变农村学校图书室投入少、更新难、质量低，可读性不强等问题。也期待社会公益机构和爱心人士，持续开展好“乡村阅读”、“亲子阅读”、“乡村大讲堂”等公益活动，大力营造乡村阅读的氛围。同时，每位学校老师、每位家长也要高度重视学生课外阅读，有意识地培养孩子热爱读书的良好习惯，让孩子从书香中增长见识，提高自身，开启美好未来。