涂俊明

“今年新增了那些品种农机补贴？”、“农机购买后，应用中发觉不适合时，是否可以调换其他农机具？”、“农机作业过程中出现质量问题的处理程序有哪些？”、“农机到期报废或置换有哪些手续？”、“农机耗油量怎么才能够降下来？”…… 

这是最近在江苏溧阳市埭头镇见到的一期农机培训班实景。

老师讲课前，农机手们纷纷提出实际应用问题，期待授课老师解答。授课的市农机局农机科长微笑着，一边点头，一边做着笔记，还在鼓励大家多多提出一些应用型、实践型、需求型的问题。老师与学员台上台下一道探讨、共同研究，同时对照政策做出“面对面”的解疑释惑。

大约经过半个多小时的问题征询，农机培训班的培训授课才“正式”开讲。授课老师正是这位市农机局农机科的负责人，他迅速把农机手们提出的大大小小十几个问题分类，插入已经背好的授课教案里，采取了“问答式”的农机培训授课。培训课堂里有问有答，交流互动，生动活泼，大半天的农机培训课教得主动，学得灵动，在轻松而实惠中不知不觉渡过了。

“‘问答式’农机培训班，好！”学员们意犹未尽，依依不舍地走出课堂。

“问答式”农机培训为何生动，而又为何受到青睐？关键就是授课者改变了常规老旧的教学程式，变“灌输式”为“互动式”，将原来一成不变的课堂教学模式“活化”了，启动了“教”与“学”之间的互动，不仅仅活跃了课堂，关键的是将农民最想要、最直接、最欢迎的应用型知识技术与政策规定，通过农机手学员之口提出，融入进授课内容，激活了农机课堂教育的知识点，成为学员想要、想学的亮点，激发出学员自我本能的主动力，从而调节了授课人讲课的关节点。一场“问答式”农机培训简洁高效：农机技术传授了，学员理解掌握了；农机化政策学习贯彻、师生之间融会贯通了，农机政策传达到位了！

如此“问答式”农机培训班上的“教”与“学”一拍即合，当然就会被叫好哉！