李欢欢

我们平日学习讲求“知其然”，也要“知其所以然”。老师授课自然也要兼顾“其然”和“其所以然”。“三秋”培训，面对文化层次差异大，作战于一线的农机手们，该传授他们什么样的知识，如何讲授，已成为培训工作面对的一个问题。

专家：我是来讲“其所以然”的

在全国“三秋”农机化生产技术培训示范班上，前来授课的专家——中国农业大学的高焕文教授的开场白就是：“在座的各位学员都是来自农机一线，怎么调铧式犁等这些技术性的东西肯定要比我厉害。我今天主要是来讲‘其所以然’的。平时我们的机手只知道‘该怎么做’，但‘为什么要这么做’，并不知道。我就是来给大家讲‘为什么要这么做’的。”

在接受记者采访时，高教授说，在国家大力推行保护性耕作技术的当下，一方面讲保护性耕作不耕整地直接播种，一方面又讲深耕，还要深松打破硬底层，到底要怎么做？基层农机户和技术人员们都有这样的困惑。高教授的授课内容是“耕整地与保护性耕作”，就专门解答了广大学员的困惑，让学员们不仅知道该怎么进行保护性耕作，也了解了为什么要进行保护性耕作。

培训工作者：教他们怎么做

在全国“三秋”农机化生产技术培训示范班举办期间，农业部农业机械化管理司科教处处长姚春生、副处长王国占曾召开了有关省座谈会，会上来自河北、山西、江苏、安徽、山东、河南、湖北、四川、陕西、甘肃等10个小麦主产省农业厅和农机局负责培训工作的人员分别汇报了各自省份农机化培训工作的开展情况，同时，也对农机化培训工作提出了一些建议。这些常年投身在培训工作一线的工作人员根据自身的培训经验，大都提出了理论教育与实践教育相结合，尤其注重实践教育的看法。

最具代表性的要数河南省农业机械管理局副局长程双进的观点：“理论知识固然重要，但对一线机手来说，他们需要的是将理论知识通俗化，更重要的是教他们怎么做。”

培训工作常被提到的一句话就是“到田间地头”去，重实践已然是培训机手的一项共识。

学员：现场演示真直观，教授讲的也真好

在全国“三秋”农机化生产技术培训示范班上，利用洛阳一拖的厂区和设备，对农机手们进行现场教学和演示，取得了极好的成效。来自河南省济源市漭河农机合作社的刘继平在参观完一拖新建厂区后，就发出这样的感慨：“现场演示真直观！亲眼看看我们平时使用的机子是怎么生产出来的，心里清亮了很多！没想到，培训班上还能长这样的见识！”实践教学，可见一斑。

而对于难得接受到的专家授课，同样来自济源市的合力农机合作社的吕玲玲也是赞不绝口：“教授讲的可好了！来培训之前，我心里一直嘀咕着，现在的地越来越硬，越来越不好种，也不知道是咋回事。听了教授讲的课，才知道还有土壤容量这回事。今后怎么耕作，心里就更有数啦！”。

学员心中都有一份“惑”，专家的理论知识对解学员心中的“惑”必不可少，但当一些专业性词汇出现时，记者还是可以看到现场学员迷惑不解的表情——对于一些来自一线的机手来说，这些专业术语太过高深。

自然，专家授课也不是全国所有的农机手都可以享有的待遇，机手培训的重任还是在基层农机部门身上。而对于培训文化层次参差不齐、作业于一线的机手们来说，如何把握“三秋”培训的理论教学和实践教学，是我们基层农机培训部门需要解决的问题，毕竟农机手也需要知其所以然，而“其所以然”的知晓更需要以一种通俗易懂的，广大农机手可以理解的方式来完成。

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