新闻背景

　　2008年初，一种来自山东杜郎口镇中学的杜郎口教育模式在沈阳市大东区的部分中小学校悄然渗透，本报3月19日曾以《“填鸭”课堂变“开心辞典”》为题进行过报道。

　　此后，类似的变化如同石头击水荡起的波纹，向越来越多的学校蔓延。形式上，从一块黑板变成三块黑板，从学生整齐划一地面朝黑板而坐到分成几个小组；教学上，从以往的老师主导课堂到现在的学生自主，传统的教育模式无疑面临着革命性的改变。

　　本报始终关注着这些变化，经过两个多月的运行，沈阳此次教育革命初探索，在教师中形成了泾渭分明的不同态度。

　　这场和风细雨式的“革命”之所以显得那样重要，是因为这不仅仅关系到沈阳几十万中小学生的未来，也关系到沈阳的未来。

　　5月18日下午，沈阳市大东区第五中学礼堂，举办了两天4场的杜郎口教育模式公开展示课结束。

　　展示课的内容突破了以往传统的教学模式，有着23年教龄的展安心老师说：“很震撼，从来没想过课还可以这样上。”而大东区教育局副局长徐子鹏的感觉不仅仅是震撼，他说：“颠覆，可以说是一种教育革命。”

　　面对这场“革命”，所有人准备好了吗？轰动全国的杜郎口教育模式能在沈阳走多远？

　　教育改革：把课堂还给学生

　　一堂45分钟的课，老师讲解点拨不超过10分钟，学生活动不得低于35分钟

　　在如今的教育界，杜郎口教育模式无疑有着相当大的轰动效应。

　　山东省聊城市茌平县杜郎口镇中学，一个远离城市、地处偏僻的乡级中学，采用把教育舞台主角赋予学生的教育模式，坚持了10年后，268名考生中有267名考取了当地惟一一所重点高中，随后两年升学率达到100%，多年在当地排名末尾的学校连续3年进入全县中学三甲。

　　校长崔其生告诉记者：“俺这所农村中学，设施简陋，师资薄弱。学生跟不上教学进度，厌学思想严重，学校连续10年全县考核倒数第一。为解决学生‘不爱学，学不懂’的问题，1997年我们大胆提出‘把课堂还给学生’，一堂45分钟的课，老师讲解点拨不超过10分钟，学生活动不得低于35分钟。”

　　此次来沈做展示课的何海燕老师说：“这样教学，学生的思维非常活跃。2005年10月，国家督学马钊来学校调研，听完课刚出教室，学生刘晓晓立即追上去和他交流；外籍教师来学校参观，同学们主动用英语对话，综合素质明显提高。”

　　国家教育部有关专家评论说：“杜郎口中学的教学改革是原生性、开创性、扎根本土的农村教育改革的先进典型。”

　　所有这些经过媒体报道后，立刻在全国引起轰动。据了解，每天有近千人来到杜郎口中学学习。为了限制人数，学校不得不卖起门票60元一张。

　　支持者：让学生成为学习的主人

　　不仅教给学生知识，还教给学生掌握知识的方式，这会让孩子受益一生

　　沈阳从2008年开始学习杜郎口教育模式。本报曾在3月19日报道第140中学一堂别开生面的数学课：全班同学被分成5个学习小组，每个小组有5到6人，课堂表现以小组为团队计分。

　　排座方式也变了，五六个课桌拼在一起，每个小组的成员围坐成一圈。教室里挂着3块黑板，共划分出5个部分，分别用来给5个小队做题。老师会请各组同学到各自的黑板上答题并讲题。

　　而杜郎口教育模式比这还要活跃。

　　在5月18日的公开课上，何海燕老师给大东区尚品中学初二年级的学生讲解《岳阳楼记》。学生们分成4个小组，可以用画画来表达自己对文章的理解，甚至可以用周杰伦《青花瓷》的曲调来唱《岳阳楼记》。

　　参与公开课的一位学生在课后告诉记者：“非常喜欢这样上课，可以让我们展示自己的各种才艺。”

　　曾经到杜郎口学习、如今在学校大力推广这一模式的辽沈一校校长韩英说：“这种教育模式完全打破了过去那种学生必须把手背在后面，整堂课只能老老实实听老师讲课的方式。过去的那种方式已经让学生感受不到任何学习的乐趣。杜郎口教育模式经过10年的实践，取得了非常好的效果，不仅教给学生知识，还教给学生掌握知识的方式，这会让孩子受益一生。这么好的方式，我们不但要学习，还要总结出属于我们自己的经验来。”

　　沈阳市民孙东辉的孩子在辽沈一校读书，在她看来，儿子的变化非常明显：“以前回家写作业，需要家长敦促。现在自己主动预习功课，因为第二天要给其他孩子讲课，每天在家里都要排练。我觉得，如果孩子能说出解题的方法，难道还不会做题吗？”

　　反对者：生搬硬套是不可取的

　　教育要根据学生的实际情况，不可能千篇一律

　　一个人的习惯保持了很久，突然有些改变会令人不适应。同样，现在仍有一些教师对杜郎口教育模式持怀疑甚至反对的态度。

　　一位老师态度坚决：“一堂课只讲10分钟，剩下的时间让学生自由讨论，这还是传道授业解惑吗？我认为这是在向欧美的教育方式学习，但我们有自己的情况。当中国教育仍以应试教育为主时，这种打造素质教育的方式只能流于形式。”

　　另一名曾经到过杜郎口中学的老师告诉记者：“每个地方都有自己不同的情况。杜郎口中学地处偏僻，学生全部住校，实行封闭式管理，这就意味着他们接触外部的机会很少，没有网吧、迪吧之类的场所干扰。”

　　“我担心的是形式最终大于内容，”同样去过杜郎口中学学习的魏国栋老师说，“我在杜郎口中学听过几堂课，发现学生在讨论时，就是生搬硬套书本上的话。因为学校考核老师的内容之一就是学生的热情，讨论时谁的声音大谁就是有热情，而非观点的新颖。在我看来，这种模式缺少了必需的人文关怀。”

　　一位辽宁省特级英语教师也持怀疑态度：“再好的模式也不能完全生搬硬套。杜郎口有自己的特点，完全照搬照抄是不可取的。当然，我们应该学习杜郎口这种勇于探索的勇气。”

　　沈阳市铁西区某普通高中，试行杜郎口教育模式已经一个多月，老师告诉记者：“学生对这种新颖的模式基本持不予理会的态度，也就是说怎么讲课都行，没看出什么积极的效果。对那些有学习兴趣的学生来说，形式并不重要，而对于学习兴趣不浓厚的孩子来说，这个模式到底能起到什么效果，还不好说。”

　　不仅有来自老师的不同声音，某区教育部门的工作人员也告诉记者：“我们并没有积极引进，教育要根据学生的实际情况，不可能千篇一律。”

　　辽沈一校在校内大力推广杜郎口教育模式

　　■本版图片均由本报记者 丛治国 摄

　　本报独家采访崔其生

　　我不是在培养

　　考试机器

　　2007年，杜郎口中学校长崔其生在全国进行推广报告30余场，2008年推广势头仍然不减。

　　崔其生显然知道杜郎口模式在各地引发的各种争议，他在接受记者独家采访的时候说：“实践是检验真理的惟一标准，实践已经证明了这种模式的正确。”

　　记者（以下简称记）：因为成功，您现在是全国十大名校长，您觉得教育的目的是什么？

　　崔其生（以下简称崔）：发展人，发展人在社会上生存的能力。这个人将来走向社会，往大了说建设祖国，往小了说就是培养学生的公民意识。

　　记：如果您的杜郎口模式没有达到100%的升学率，您会这么火吗？

　　崔：那肯定不会。

　　记：那您倡导的教育岂不是以素质教育为名，实际仍是以应试教育为核心的模式？

　　崔：我不是在培养考试机器。让学生在完成应试教育的同时，还能掌握学习知识的本领，这实际上是素质教育包含了应试教育。

　　记：您知道这种模式在全国各地引发的不同声音吗？

　　崔：知道。任何一种变革总会有不同的声音，这很正常。但是我们要看结果，我们坚持了10年，确实取得了成绩，实践是检验真理的惟一标准。情况当然各有不同，我并不赞成生搬硬套，要结合自己学校的特点。我觉得，其实改革更重要的是改变老师的观念。

　　记：有人质疑说，学校每天有近万元的收入，却不改善学生比较艰苦的生活条件？

　　崔：这种质疑是没道理的。条件艰苦，要看跟哪比，跟北京、上海的硬件比当然可以说艰苦，但是在我们当地，学生的生活标准是最好的，所有学生的生活以及学习的费用全都免费。

　　本组稿件由本报记者 丛治国 采写