网友点题

　　网友“火星”：希望代表委员们关注农村教育。

　　要缩小城乡差距，要从教育做起。现在，农村学校的优秀教师参加选拔后，调进城里的学校，而很少有城里的教师到农村来支教？农村很难留住德才兼备的好教师！建议在全省开展教育体制改革，实行城乡教师大轮流，让城里的教师也到农村教教书。

　　关注理由

　　当前，农村师资力量薄弱，部分农村学校由于缺乏师资力量，教师负担过重，部分教师甚至跨学科，很难保证教育质量的提高；另外，教学模式陈旧很难满足现代教育的正常实施，教师教学教研水平亟待提高。

　　嘉宾访谈

　　省政协委员、沙市三中教研室副主任吴本萍：

　　要加大对农村学校优质教育的投放力度，进一步促进教育公平的实施，使我省农村学生能够享受良好的教育资源。建议要进一步整合办学规模，鼓励和支持师范院校毕业生到农村中学工作。对刚毕业的大学生到农村学校从事教育工作，要在相关政策上给予倾斜，如在工资、职称、评优，社会保险等待遇方面给予优先，这样，也能减轻大学毕业生就业难题。

　　同时，实施教育“扶贫”工程，实施示范中学优质教育资源共享。具体做法是：中心城市学校、重点中学与农村学校“结对子”。城市示范高中的特级教师、名优、骨干教师分批定期到农村中学授课，开展讲座活动，讲座内容可依照农村学校教师的具体需求而定，加强针对性的专业辅导和指导工作，并开展示范课研究，及时传递新的教育理念、教学思想和教学方法，并将此项活动作为考核示范学校的重要依据之一。

　　省人大代表、省教育厅副厅长周洪宇：

　　城乡教育水平差别主要体现在师资力量上，必须科学合理地保证城乡教师的双向流动，实行城乡教师轮换制。对于跨区域的教师流动，发达地区要积极选送优秀教师支教，但偏远贫困地区也要制定好可行的制度，保证城市优秀教师、大学生能去支教。对于一个城市而言，城关地区和乡镇的教师、校长也要实现双向交流，以利于乡镇学习先进的教学理念和方法等。制订统一的教学质量评估和检测标准，我省各地使用的教材基本一样，但城乡老师对教材的掌握程度并不一致，必须要建立一个评估和检测标准，以动态掌握农村教师消化教材状况和教学效果，从而采取有针对性的培训措施。