在乡村里建一所市民学校

——一位大学生村官的梦想与探索

    刘泽安

    “市民学校，只在城市的社区里才有的产物，要想在农村建一个可行吗？”大学生村官穆龙也曾经犹豫过。

    穆龙，出生在重庆市綦江区的万隆大山上，2012年到重庆市綦江区扶欢镇安育村当党支部书记助理，兼任团支部副书记，2013年任安育村党支部书记、团支部书记，并且有了一个新的称呼，安育村市民学校校长。师资力量哪里来

    村民迫切渴望致富，但缺知识、无技术；全村152名留守儿童缺乏父母的直接监护，缺乏有效的教育和引导；村民几乎没有合适的精神文化生活，农忙之余多以打麻将消遣。针对村庄现状，2012年，穆龙决定打破常规，率先在全市探索创建共青团市民学校。

    市民学校成立后第一课开讲的那一天是周末，村里只来了20多个小学生，大人一个都没有来，他们对这个学校不感兴趣，认为只是一个形式。穆龙还是有一点点欣慰，毕竟还有人来。针对来到市民学校的小学生讲的是捏橡皮泥和丢手绢游戏。他没有想到，安育村的孩子们没有见过橡皮泥，也不知道丢手绢的游戏规则，大多数孩子性格内向，第一堂课有点沉闷，不算成功。但穆龙没有气馁，硬是把市民学校坚持了下来。

    渐渐的，大人、小孩也都愿意来市民学校听讲座和玩游戏了，但随着人数的增加和个人掌握的知识有限，穆龙感觉到自己一个人已经不能应付，只好把招募志愿者的信息发到网上，招募市民学校的老师。

    网上招募工作进展十分顺利，全国各地的青年朋友都向他伸出了援助之手。一些专家也愿意无条件支持他的乡村市民学校，他聘请了广州小金雁社区公益服务中心总干事崔丽霞任顾问，培养村内中学生志愿者9名，通过重庆市爱心储蓄银行招募讲师团志愿者51名，与区内西部计划项目办、渝南青年爱心联盟开展结对共建。

    整合资源设计课程

    有了市民学校的一支队伍，平台基础更是十分重要。他主张整合各种资源，争取镇党委、团区委的支持，把“七彩小屋”、远程教育站点、农家书屋、新农村建设文体工程等项目捏在一起，配备桌椅、图书、电脑、投影仪、电视等必备办公用品，规范制度上墙，利用好1310平方米的村公共服务中心功能，全力打造集知识学习、兴趣培训、文娱活动、政策宣传、休闲健身等功能为一体的综合性办学阵地。

    同时，为了让市民学校的实用性增强，针对村民设计了一套课程，包括农技知识推广、就业技能培训、子女教育等10个服务项目；针对青少年儿童设计了绘画、安全防护教育、乡村影院、习惯养成等12个服务项目；针对村“两委”班子安排了信念与价值观、新农村建设、政策解读等4个服务项目。

    圆安育村的四个梦想

    穆龙说办市民学校是为了圆安育村村民的四个梦。

    圆孩子们的童年梦。让孩子们在村里就能够学习电子琴、国学、影视鉴赏等课程，亲身参加辩论和演讲比赛，切身体验城市孩子玩的东西。特别是让孩子们学习有地区特色的綦江农民版画创作，惠及农村孩子八百多人。

    圆村民们的致富梦。市民学校邀请农技专家上门授课，结合安育村的实际情况，重点培训果树栽培、规模化种植养殖等方面的知识，举办专门的农技知识推广。

    圆青少年自治的青春梦。探索组建类似学生联合会的村内青少年自治会，通过竞聘演说选拔8名品学兼优的中学生担任骨干成员，实行主席负责制、例会制、换届制，充分激发了村内中学生参与实践锻炼的热情。

    圆农村儿童的健康梦。穆龙与他的志愿者一起走村串户开展餐桌食物调研，完成了安育村的食物汇总，争取重庆市团委的支持，邀请西南大学专家根据儿童健康成长的营养需求，在不增加成本的基础上科学搭配，推出了营养菜谱。

    穆龙自己是这样认识这个市民学校的：畅通了城乡互动的渠道。一个相对封闭的山村，现在打开了那道闭塞的大门，先后有吉林大学、重庆大学等市内外19所高校的大学生来村开展志愿者服务，被四川外语学院南方翻译学院列为大学生社会实践基地，开展市民学校结对共建，让安育村有了一只能看到外界的眼睛。